高职院校教师专业素质量表的编制过程

高职院校教师专业素质量表的编制过程

1、高职院校教师工作专业素质的概念

《中国教育改革和发展纲要》明文规定“教师要具有教育科研的能力”，应当引起我们足够的重视。为提高教学水平，培养适应社会发展的创造性人才，高效率地提高学生素质，高职教师必须由传统的“教书匠”转变为“研究者”，进行教育教学研究，并在不断的研究和探索中，有所发现，有所创造。身心素质不光指身体健康,更重要的是面对挫折、逆境的心理承受能力。从素质概念出发,构成人才的基本要素包括知识、能力、素质三部分。所以，教师专业素质包括扎实的理论、熟练的技能及全面的能力，会理论与实际相结合，并具有创新精神。身体及心理健康，具有面对困境、战胜困难的勇气和决心。

2、高职院校教师专业素质维度的确定

专业素质维度的划分目前分为两种:单维度和多维度。 所谓的单维度测量，就是将专业素质看作一个整体的水平，不做各个构面的区分，也叫单一整体评估法。而多维度测量，就是将专业素质区分为不同方面，从而分别进行测量。根据上面的意思理解，再加上对长沙民政职业技术学院不同业绩和不同岗位的教师做了了解，我认为高职院校教师专业素质量表的结构可概括为：思想品行、教学能力、教学素质、教学动机四大方面。

3、量表内容编排和评分规则

总结得，高职院校教师专业素质预测量表包括一级指标、二级指标和三级指标。 第一部分是四个大的指标，并标注好了权重。第二部分是较小的指标，即8个项目，预测量表主体根据专业素质的四个维度划分为四个分量表，每个分量表包含多个题项，量表设有详细的指导语，指导参与者作答。量表主体采用李克特五级计分法，选择“4”表示非常好;\”表示较好;\”表示良好;\”表示一般。

高职教师专业素质测评量表

一级指标 权重 系数 二级指标 权重 系数 三级指标 关心时事，努力学习 积极参加学习、培训 权重 系数 2 2 2 2 2 1 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 4 6 5 5 赋分 4 3 2 1 基本素质 10 系统全面地掌握学科理论及相关信息 积极参加锻炼，身体健康，给学生以积极感 兴趣广泛，情绪稳定，具有健康的审美情趣 1、思想品行 20 遵纪守法、自觉遵守学校规章制度 爱岗敬业、服从分配 诚实、大度、忠诚、谦逊、容忍、坚定 师德修养 10 热爱学校、关心集体、团结互助，有良好的人际关系 作风正派，仪表端庄，举止文明，为人师表 处理事情坚决果断，能听取建议性批评，自我批评 关心热爱学生，尊重学生人格，平等对待每个学生 外表看来，五官精致端正 有很好的体质 身体素质 8 有很好的体力 2、教学素质 20 精力充沛 性格外向，善于交谈 性格 12 有较强的独立性自理能力，能独立完成工作 无论做什么事都很细心，有较强的责任心 3、教学能力 30 知识 10 对于本专业的知识有较为深入的研究能解决学生的问题 有非常丰富的社会实践及阅历，能为同学们解决生活中的问题。

领导能力 12 对于课堂上发生的意外事故能在短时间内找到解决办法，课堂上的任何知识都能表达很强的逻辑性 在课堂上调动学生行为的积极性，并能控制课堂局面，能很好的领导班级活动。 语言流畅，能清楚生动表达自己的内容。 6 4 3 3 2 协调沟通能力 8 能熟练地运用各种语言艺术及心理学知识是别人信服。 能耐心倾听学生发言，并适当的做出回应 对学生对工作有很强的责任心，能主动承担应负的责任。工作积极认真 主动与学生接触帮助其解决学习及生活上的问题，积极组织活动，加强班级凝聚力。 有明确的工作目标并为之努力 在学期初都会为自己设定本学期的工作目标，并做好学期计划 每天都会对自己的工作进行总结 6 工作态度 4、教学动机 15 9 6 4 5 30 工作目标 15