八年级信息技术上册第10课《工作表中的排序》专家点评

教学点评：

“创设环境，引入新课”环节是教学过程中的第一个部分。一堂课的成功与否，与开篇导入的效果习习相关。一个好的导入将为教学进程的顺利推进打下坚实基础，它既是整个课堂激趣导疑和营造教学氛围的关键，还为教学目标的达成谋篇布局、做好铺垫。现就本课这一环节的得失作一个分析与交流。

一、值得肯定的方面

教师围绕“学生成绩表.xls”这一关键表格开展了两项教学活动：一是让学生用函数法对表格计算出总分和平均分，这是对已学知识的回顾和复习；二是利用学生计算出的结果找出成绩靠前的学生记录，这是对新课所作的引导和过渡。从内容的选材角度看，两项活动自然地连接在一起，特别是第二项活动能很好地呼应课题和揭示课题，因此，教师选用这一导入设计方案的构思是可行的、有效的。为了增加活动的趣味性，营造良好的学习氛围，教师还采用了具有竞争性抢答的方式让学生回答问题是一种积极、有效的举措，能收到好的效果。

二、值得优化的方面

1．“2、如果现在有500条学生信息，想要在最短时间内找出总分最高的前10名学生记录，有没有更快捷的方法呢？”这个问题不适合在此作为抢答题向学生提问，因为其性质与第一个问相比发生变化，仅从对这个问题本身的提法来看，其实并非要让学生作出回答，而是教师为了导入新课所说的一句话，它只是一个过渡性导语。若要作为抢答题出现，则应将500条学生信息组织到电子表格中，然后让学生针对该表格寻找答案并抢答问题，这才具有和第一问比肩提出的基础。如果要这样做，则抢答的问题可设计为：“接下来我们还有一组人数众多的数据，请大家打开这个表格，看谁能快速地找出总分为前10名的学生记录？”这样，由于学生不能通过肉眼比较的原始办法来解决这一复杂问题，从而也可以达到揭示课题和过渡教学的目的。这时的教师可说：“刚才大家没有能够给出正确的答案并不是因为同学们眼不急、手不快，这说明当数据量较大的时候，我们就不宜简单地用肉眼判断的方式来找出分数靠前的学生记录。今天，我们就是要通过学习电子表格中提供的排序功能，来帮助我们解决这一类的难题”。

2．找出总分前10名的学生记录，这点应保持与第一问相同，即仍为找前3名学生记录，这样能更好地突出：在其他条件不变的情况下，因表格中数据量增大就会导致同一问题变得更为复杂。

3．抢答题设10秒钟的限制值得推敲，从实际操作结果来看，时间稍短了一些。这个时间限制的长短，要由利用电子表格提供的排序功能进行相应操作所完成的抢答时间来决定，否则，这个问题设置的合理性就存有毛病。因为，我们的目的就是要告诉学生，如果我们使用了程序中的排序功能，就能符合要求地解决这一问题。如果10秒钟内操作程序也不能得出正确结果的话，我们为此设计的问题就会失去较好的说服力。