从“心”开始 - 我的班级管理之道

从“心”开始

——我的班级管理之道

没有鲜花的姹紫嫣红，没有露珠的璀璨晶莹，没有清泉的悦耳叮咚；有的只是苦乐参半的平淡，有的只是披星戴月的从容，有的只是呕心沥血的经营，这便是班主任的工作。

随着时光的穿梭与流逝，我在班主任的工作岗位上一干就是十几个春秋，在这十几个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾与悔恨，但我最欣慰的感受是充实感，这一点我想也是所有班主任的心声吧！班主任在班级工作当中既是学生的组织者与领导者、教育者，是学生身心健康成长的指明灯与引路人，同时也是联系班级与科任教师，沟通学校教育与家庭教育及社会教育的桥梁。它不仅需要爱心与细心，更需要创新与创造力相结合的工作思路，因为你面对的是一直充满创造力和想象力的孩子们，而且随着社会的不断进步与发展，围绕孩子们的问题也越来越多、越来越社会化。通过这十几年的班主任工作实践，我觉得作为一名班主任老师要管理好班级主要应做到以下三个方面：

一、 用爱心赢得学生,让学生感到家的温暖。

冰心老人说：“有了爱，就有了一切。”爱，是永恒的。事实上，我们教师，尤其是班主任，干的是良心活，而且是一种孤独的、自我监督的良心活。我们本职工作中是否真正尽职尽责很难准确测量，很大程度上要依靠自我的爱心去工作！当老师累，当班主任更累。有句话说得好：“班主任工作是个筐，什么东西都要往里装!”每天要面对各式各样的“考核”：纪律、卫生的分数，请假的人数等。班主任实际就是“全职保姆”：陪着学生自习，守着学生做操，盯着学生扫地，看着学生吃饭等。因此，不少时候，班主任是过得比较疲惫、紧张、压抑和烦躁的。但无论怎样对学生的爱心是永恒不变的。正因为有了爱心学生感受到了家的温暖。

任小艾老师提出：教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，

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他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们。”作为班主任，首先应对学生有真挚的爱，因为教师只有将一颗火热的充满爱的心真诚的给予学生，才能感化、引导好学生，让学生感受到家的温暖。而爱的前提则是充分地尊重学生的人格、情感、思想等方面的独特性，特别是尊重学生的人格更重要。热爱学生，向学生倾注真情，对学生具有亲近感、信任感，这样学生才会对老师产生信任、敬佩之情。假如师生之间缺乏真心的交往，没有情与情的交流，学生就会从心理丧失兴趣，提高学生素质就是一句空话。在班级中，班主任既是学生的“家长”又是学生的知心朋友。用爱感化学生，教育学生，能赢得学生的信任和尊重，让学生感受到家的温暖，就能把班主任工作做好。

爱心是打开学生心灵的钥匙，是教育的动力和基础。陶行知先生说： “爱满天下，爱生如子”。作为公小人，我对爱的教育尤为深刻，公小的孩子全都来自农村，上了小学也就开始了他们真正的学校生活,面对几十双纯洁，质朴，憧憬中又带着胆怯的眼神，怎样走进他们，让他们最快的适应学校生活，这是我这个班主任要完成的第一课。每接触到一批新生，我都会用最短的时间，记住学生的名字，了解他们的性格特点。利用课间和他们交谈，和他们做游戏，喊喊他们的昵称，很快拉近与他们的情感联系;在班级的醒目地方设有温馨提示栏,提示：今天的天气，作业等等;用宽广的胸怀安抚学生的忧伤，用细腻的心思感悟学生的快乐，不仅要爱“小天鹅”，还要爱“丑小鸭”；不仅要爱个别学生，还要爱全体学生。长期坚持下来，学生就会觉得老师就是朋友，愿意与你接触与交往，也愿意接受你的教育，更能感受到班级这个大家庭的温暖。

二、 用竞争带动管理，让学生成为家的主人。

要管理好一个班级体，光班主任一个人是不行的。如果做到\事必躬亲\，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力班干部，班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额，班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。这就需要班主任培养出能干的班级\小管家\，让他们参与到班级管理中去，做管理的主人。班干部是班级的中流砥柱，是班主任的得力助手。

让班干管理，并不意味着放任自流，班主任袖手旁观,班主任要

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充分发挥\主导\作用。.班主任的引导如果自始至终，那就是牵着学生鼻子走，班主任的引导显得尤其重要。.首先班主任要把握住引导的时机，开学之初,是关键时期,是新任班干部履行职责的开始。这时，引导班干分析班级现状，研究管理策略，制定管理计划，这为以后的班级管理打下良好的基础，一劳永逸。在我的实践中，我深刻地认识到：选拔好班干部是班级建设的头等大事，每次组建班级之初我都用竞争的方式组建班委会。给他们一个施展才华的舞台，在老师同学信任的目光中他们才能真正地以主人自居，为老师排忧，为同学做实事，才能使班级管理获得成功,以达到\教是为了不用教\的教育目的。

其次是制定班级的奋斗目标、班级的规章制度班训、班级口号等，全部是在班级当中征集，并由全体成员投票产生，这就激发了每个学生内心的集体荣誉感和责任感，自觉遵守“班规民约”，积极为班级争光。在我们班级，人人有事干，事事有人干，每个人都有各自任务。 有专门负责修桌椅的桌长；有专门负责摆放自行车的车长 ；有专门负责浇花的花长；有专门负责换水罐的水力部部长。分工明确，学生也以主人的姿态行使自己的责任，管理班级。在不知不觉中，培养了学生的自我管理能力，学生把自己真正当作了班级的主人，班主任不在，一样把班级管理得井井有条。

三、用耐心陪伴成长，让班级成为学生健康成长的乐园 做一个班主任，既要关心学生的学习，又要关心学生的生活，他们的身体，他们的品行，他们的思想，我们都要一一去关注，而且一个班又不止一二个学生，所以我经常想，做班主任的确是天底下最苦最累的工作，既要当爹又要当妈。如是没有那么一点点耐心，很多班主任其实不可能做得那么久。

班主任工作要有耐心，即持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，要坚持不懈，不放松每一个细节。我们常说：“习惯成自然”，好习惯的养成需要“耐心”。例如：我们班有几个男同学比较懒惰，课桌上的书、本、文具每天都零零乱乱。为了让他们几个男同学改掉这个坏习惯，我天天到教室里督促他们整理课桌。刚开始那几个男同学以为我那是三分钟热度。结果，我天天坚持下来了。他们说：“老师，我们服了你，我们一定要改掉这个坏习惯。”所以持之以恒、滴水石穿，

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就是顽石般的学生也有被感化的那一天。班级是个大家庭，学生生活在一个快乐、幸福的“家庭”中，才会健康成长。

班级应该是学生的班级，班级是教师、尤其是班主任为学生提供服务的重要场所。“把班级还给学生”，“让班级成为学生健康成长的乐园”。 我深知开展丰富多彩的班级活动对学生的健康成长是多么重要 。班主任要充分调动学生的积极性，组织开展丰富多彩的班级活动，充实学生的学习生活，丰富学生的精神世界。按照学校的计划，组织开展了一系列主题教育活动，在活动中，放手让学生大胆设想、安排，自己则提出参考意见，不过分干预，不把自己的想法强加于学生，由学生自己总结活动的得失。

从事班主任工作十几年，使我深深地感悟到:有时我们老师蹲一下身,弯一下腰,比100句说教好的多！我认为一切教育方法都来源于一点，那就是教师对学生的“爱”。作为教师，没有爱心，便没有教育。爱可以塑造美好的心灵，爱可以诱发美好的行为！爱可以播种美好的语言！如果教师可以在教育中给予学生人文关怀，心中充满爱，那么就能帮助学生形成良好的道德品质，养成良好的行为习惯，进而使班级形成一种健康、美好的精神面貌。我想今后更应该做一个有心人，努力做好农村小学班级管理工作，培养更多的优秀人才。让我们多观察、多谈心、多鼓励。

岁月不可逆转的流逝，在未来的日子里，我将一如既往地追逐我精神世界的那份永恒，让我的事业无愧我的良心，让我的学生无愧于生命长河中与我同行的岁月。

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