03、皮亚杰儿童智力理论

下分别介绍这四个因素。

（一） 成熟因素

所谓成熟，即指在遗传程序控制下，机体、神经系统和内分泌系统逐渐发育成长的过程。在有的学者看来，儿童之所以随着年岁的增加而表现出心理和智慧的发展，乃是这种成熟的结果。即人的遗传基因型决定了其心理、智慧的发展水平，儿童的智力何时达到何种水平似乎早有安排，后天表现只不过是先天遗传因素的逐渐显露。这种观点的极端形式是\遗传决定论\，代表人物是优生学创始人英国的高尔顿（FoGal-ton）。而\自然成熟论\（代表人物是盖塞尔）虽也不忽视环境因素的作用，但始终认为儿童智能的发展有一定的生物内在进度表。

皮亚杰认为神经系统的成熟对智力发展有着重要作用。因为智力作为人类的一种高级机能，它必然依赖于一定的神经及内分泌系统的生理基础。因此生理机能的成熟无疑就成为智慧发展的必要因素。这种成熟因素在使儿童心理及智慧的发展遵循不变的连续的阶段方面起着不可缺少的作用。例如新生婴儿的吸吮反射、拥抱反射的生理基础是反射弧，无反射便不可能有这些反射。当神经系统的锥体束中的神经纤维髓鞘化后（相当于婴儿4个半月），婴儿便有了视觉与抓握反射的协调（感知运动阶段的第三分阶

段）。但皮亚杰认为智力的成长过程中，成熟不是决定条件，神经系统的成熟只能决定的某一给定阶段的的可能性与不可能性。环境因素对于实现这些可能性是始终不可少的。可以这样认为，即使在心理或智力发展的初级阶段，一些简单的初级心理机能（如感知、动作以及初始言语），虽然遗传成熟的制约因素较大，但亦需要是最低限度的习得经验和机能练习。而一些较复杂的高级心理机能的获得与发展，则更多地是受环境因素与机体成熟因素之间动态交互影响的结果。皮亚杰说：\我们不能设想有一种作为人类智力发展基础的遗传程序存在。成熟不能说明计算2+2=4的能力和演绎推理是如何形成的。智力不是天生的。概念也不是天生的，就拿与年龄有密切关系的语言来说，如果一个儿童不处于人类社会中，就人会在任何年龄获得人类语言。

概括起来，成熟是影响智力发展的一个因素，它为智力结构的演化提供了可能，但是在可能性和现实性之间，还必须有一些其它因素，例如练习，经验和社会和相互作用。

（二） 经验因素（物理环境、自然环境）

传统上说明认知发展的第二个因素是经验。皮亚杰认为经验在人的智力发展是不可缺少的。他非常重视经验，指出经验是知识的来源，是智力增长的重要条件，但是经验因素也是不充分的，不

能决定心理及智慧的发展。所谓物理经验是通过一种简单的抽象过程从客体本身中引出的。例如儿童关于物体的重量、物体的颜色、物体表面的光滑程度、声音的高低、木块浮在水面、水结成冰等等经验是通过儿童的触觉、视觉、听觉等从述物体中抽出来的。这种经验最本质的特点是来源于物体本身，这些物体的性质（重量大小，声音高低）是客观存在的，即使儿童不去看、不去摸或不去作用于这些物体，这些物体性质依然存在。

逻辑数理经验虽也来源于主体与客体的相互作用中，但这种经验不是由物体抽出，而是产生于主体客体所施的动作及协调。皮亚杰举过一个例子解释这种逻辑数理经验：他有一位数学家朋友，小时在沙滩上玩卵石，他把10个卵石排成一行，发现不论从那端开始数都是10个，然后他又把卵石排成另外的形状，如排成园形、四方形，数出来的数目仍然不变。于是他得出\和与顺序无关\的结论。皮亚杰认为，这件事对于成人来说极为平常，但对儿童来说却是一件了不起的发现。在玩卵石的时候，可以感受到卵石的重量，形状及大小等，这是物理经验。而\和与顺序无关\也是经验，但它不是由感知的直觉获得，反映的也不是卵石的物理性状，故不是物理经验。儿童是通过计数卵石的动作得到的这种经验，它是关于数和数的交换性的概念，这就是逻辑数理经验。

物理经验和逻辑数理经验是本质上完全不同的两种经验。由物理

经验可以认识物理性质，但物理性质不依赖于物理经验。物理性质无物理经验（无动作）也存在；逻辑数理经验来源于动作，而不依赖于物理性质，无动作则无逻辑经验来源于动作，而不依赖物体的物理性质，无动作则无逻辑数理经验。两种经验包含着性质不同的两种抽象过程，物理经验是一种简单的本义的抽象，只考虑物体某一性质（如重量），不考虑其它，即只把\重量\抽象出来；而逻辑数理经验是一种反省的抽象，这种抽象由于是对自身动作的抽象，这就不仅要求不考虑其它特性，还需要一个新的再建过程。

前而介绍过，一切运算都是动作，所形成的经验都是逻辑数理经验。逻辑数理经验对于认知结构的形成有极其重要的意义，智力主要表现在具有最必要的逻辑数理经验。

任何一个动作都可以抽出物理经验和逻辑数理经验，但人们一般容易注意获得物理经验而不容易注意获得逻辑数理经验。因而在儿童智力培养中，一方面应该注意丰富儿童的生活，提供各种的自然环境材料，使儿童获得物理经验；在另一方面，也许是更重要的，应该在上述活动环境中，指导孩子通过分析、综合、思索和探究事物之间的内在联系和规律，获得逻辑数理经验。

但皮亚杰提出两点理由认为经验不能说明一切，也不是儿童智力