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招远市教研室

关于规范初中集体备课的意见

传统的备课，教师往往是单兵作战，缺少交流与协作。教师的集体备课可以集中集体的智慧共同攻克难关，实现智慧和资源共享，弥补各位教师独立备课过程中的不足，优势互补，取长补短，博采众长，真正将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，使不同水平的教师在集体备课中共同提高。

为了进一步发挥集体备课的作用，提升教师的专业技能，不断提高课堂教学效率，强化与完善学校集体备课制度，形成学校各具特色的集体备课和校本教研模式，使我市初中学校集体备课活动更加规范，现对我市各初中的集体备课提出以下意见，望各学校参照执行。

一、 集体备课要解决的问题：

1.主要是解决“教什么和怎么教”与“学什么和怎么学”的问题，缩小教师之间教学水平上的差距，促进教学水平的整体提高。

2.准确理解、统一把握课程标准，并使全体教师尽快地适应新课改、新形势下的教学工作，从而带动全体教师业务上水平、授课有技巧。

二、集体备课达到的要求：

集体备课的具体要求是：“三定”、“五统一”，同时注意搞好“五备”，钻透“五点”、优化“两法”、精选“两题”。

三定：定集体备课课题，定中心发言人，定单元教学进度。

五统一：统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。

五备：备课标、备教材、备教学手段、备教法、备学法。 五点：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 两法：教师的教法和学生的学法。 两题：课堂练习题和课后作业题。 三、 集体备课的有关程序： 第一步：个人自备

所有教师提前一周备课，在钻研教材、充分准备的基础上形成课时教案。包括：教材分析、教学目标、教学重点、难点、教学方法、学法、教学手段的使用、随堂练习、当堂作业、知识拓展等教学过程环节。中心发言人写出本课时详细的教学设计方案，其他教师也要人人写出本课时的教学过程设计。中心发言人将自己的课时教案打印出来，集体备课时人手一份。

第二步：主备说课

利用集体备课时间，中心发言人详细谈个人初稿设计方案，在谈初稿设计方案时要做到以下几点：

1.说清本课时内容在本学科教学中所处的地位以及作用。在教学过程中，每一课时的教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的 ，有些课时所含的教学内容很重要，与今后授课的内容相关密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的关键内容，起着承上启下的作用。

2.说清本课时的教学目标。新课程标准下的教学目标有对知识的理解、识记、掌握、运用，还包括对学生非智力因素的培养，创新精神的培养，德育教育、情感教育与方法的渗透。

3.说清本课时内容的重点、难点和要求。说清本课时的基本知识点及课标的具体要求，

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说清教学的重点内容，明确难点内容，说清学业水平测试的基本要求，明确学生薄弱点，明确学科思维方法和能力要求。

4．说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标极为重要，要根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法和手段来完成教学任务，强化教学目标的重点，化解难点，使学生掌握所教知识。在备课时应结合课堂教学内容对学生进行学法指导，不但要注重教师如何“教”，也要注重学生如何“学”。教无定法，教要得法，这就要求教师说出针对所教内容，选择合理有效的方法的同时，也要合理安排学生学好本节课的方法，即学生为完成教学目标所采取的活动，包括学生间的合作交流，学生自己实验操作，归纳概括以及与教师的互动过程。教师在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。

5、说清教学过程。教学过程是课堂教学的主旋律，也是说课内容的主要部分，所以教学过程中：一是要说出课堂教学的整体思路和环节，一般包括自学提纲的设计，以学论教问题的设计，当堂训练、当堂作业的设计等。先学阶段要突出如何引导学生去自觉的学，主动的思考；展示探究部分要重点讨论学生在学习过程中可能要出现的问题、哪些知识点是学生学习过程中的分化点以及如何通过更好的方式和方法来解决这些问题，只有教师做好充分的准备，才能对学生课堂教学中出现的问题做到“游刃有余”。以学论教、当堂训练环节上要做到有针对性的讲解、练习。二是说出对每一环节、每个层次、每个步骤的设想和安排以及这样设想和安排的依据和预期效果。新课程标准特别强调培养学生的创新能力，操作能力，解决实际问题的能力，信息储备能力，思维方式上强调独立、探索、钻研，教师在设计教学环节时首先要考虑这些。三是说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键的理由和措施方法。四是说出习题设计和板书设计的意图、目的和理论依据。课堂练习与作业是检查课堂教学效果和巩固课堂教学内容的手段，因此习题设计一定要准，既要体现该节课的教学目标，又要考虑到不同学生的接受能力，做到分层设计，区别对待。板书要醒目有序，说课时要说出板书的合理性。

第三步：集体研讨

在中心发言人详细谈自己的初稿的基础上，其他教师采取逐个谈、相互补充的形式来研讨本节课，无论中心发言人还是其他教师都要认真听取其他教师的意见和建议，并在各自的教案上做出有关的补充和修改，使之完善。备课组长要把备课的主要问题进行统一，广泛征求教师的意见，统一思想、统一认识，通过此环节加深教师对教材的理解和把握。

第四步：形成最佳教案

中心发言人根据老师们的讨论见解，将课时教案在原教案上进行补充修改，形成最佳教案。任课教师要针对自己的班情、学情将教案重新修正，形成个性化教案。每次的集体备课必须以形成最佳教案为抓手，来保证集体备课效果的落实。 第五步：课后反思

教师根据实际课堂教学情况、课堂生成，写出教后反思。中心发言人搜集出现的问题、汇总，并在下一次集体备课时做进一步修正。

第六步：共案留档：

中心发言人将最佳教案上传学校资源库，其它教师将个性化教案上传学校电子备课系统，学校进行统一管理，为今后的教学留下丰富的、可行的资料。

四、集体备课的组织：

1. 各学校依据教研室有关集体备课的内容要求和程序，结合本校的实际情况，对备课和集体备课的一些细节要求再做进一步的补充，形成学校新的集体备课制度，并安排相关的领导分别管理各个年级、各个学科的集体备课。

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2.学校的集体备课以“周”为周期，每周组织至少要一次。 （1） 同一年级不同学科的集体备课时间不能相同。 （2）条件允许的学校要安排专门的集体备课室。 （3）各备课组长组织安排学校备课组的集体备课。各中心初中学校之间的集体备课每月一次，由各中心初中业务负责人牵头，中心教研组成员组织。联谊校的校际联谊活动每学期一次，由各示范校负责组织。

（4）有关业务领导要全程参与相关的教研活动。 四、 集体备课的检查：

1．各学校将各年级、各备课组的集体备课时间，在学期开学一周内上报教研室。 2．教研室将组织教研员定期不定期、集中与分散相结合的方式，到各学校参加各备课组的集体备课。对各学校备课组的集体备课检查情况，将纳入对学校的常规检查之中。

五、注意事项

1、每一位参与集体备课的教师都必须增强合作意识和整体意识，不断提高钻研教材、设计教案的能力，为全面提高教学质量而贡献自己的智慧。 2、集体备课不能取代每个人的独立备课

从量上来看，过去，每个教师都要备整本书，但现在，只要重点备某一个或几个单元，工作量好像少了很多。但是从质上看，集体备课，是更注重了教师个性化的劳动。它对教师的个体劳动的质量提出了更高的要求。也就是说，它要求教师从过去不分轻重缓急备整册教材，转变为现在集中精力，深入钻研，精心备好一个或者几个单元的教学内容，重点难点更加突出了，关键也能把握了。从这个意义上说，集体备课，是把教师从大量而泛泛的备课劳动中解脱出来，专注于备课的本质研究和实践。

对于不是自己分配内容的单元，其他教师同样要去认真思考，对经集体备课讨论好的教学详案、课件，进行反复修改。切不可以为有了集体备课，个人就不用努力了。否则，就达不到将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，最终共同提高的目的。

3、智慧和资源共享不等于是“拿来主义”

备课，其核心是课堂教学设计。如果缺乏创新，克隆课堂教学，全校上下都用统一的模式，没有教师个性化的创造，必然就会导致备课与教学实际的脱节，从而彻底丧失集体备课的意义，集体备课就成了一个形式。课堂教学不是一成不变的，针对不同时间、不同班级、不同学生可以设计出不同的教学方法。任何一份教学设计都可以修改，而且必须进行修改，只有变成自己的东西，才能适应你的学生，才能使你轻松驾驭课堂。

4、学校必须建立集体备课责任追究制，追究不落实的人和事。凡有以下行为者，按教学失误论处：一是不参加集体备课；二是不精心准备，不积极参加讨论；三是自行其事不落实集体备课要求；四是不承担任务，不服从安排。

加强和完善集体备课制度，探究有效课堂的教学规律，是学校工作的重要组成部分。各学校要在此基本要求的基础上，制定精细的操作方案，把集体备课切实抓好，一抓到底，抓出效果。

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