语文教学中学生口语交际能力的培养

说经验教训、发布小新闻等等。七年级下册第一单元口语交际的内容是“成长的烦恼”，此活动可以使学生说出心中的烦恼，重塑健康的心理。成长中的少年，总有一些挥之不去的烦恼，有的来自学习，有的来自生活，有的来自与同学的交往。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在心头，生活也失去光彩。所以说出自己的烦恼，给心灵洗个澡，有利于学生的成长。活动形式：首先让学生在小组上说出自己的烦恼事，然后再集中搞一次采访活动。学生扮做小记者，采访周围的成年人，如爸爸、妈妈、老师等。或者联系一些当地有名望的人，成功的人、仰慕已久的人。采访内容：你少年时期有过烦恼吗？你是如何对待烦恼的? 还可以针对同学的烦恼提一些问题，让大人为我们提供正确对待烦恼的方法。活动既提高了学生“说”的能力，又增强了学生的自信心。

3、学表演：演童话剧、演剧本、当众演讲、主持节目等等。如七年级上册第三单元口语交际的内容是“感受自然”，和小伙伴一起，投向自然的怀抱，开始一次愉快的秋游。游玩过程中，像《山中访友》的作者那样，让景物活起来，结交几个自然界的“朋友”，同它们展开心灵的对话。秋游结束回来以后，在班里组织一次童话剧的表演，以“我的朋友”为题，邀请几个同学进行排练， 通过童话剧的形式，用生动形象的语言和动作向全班同学表演出自然界“朋友”的成长过程，交代清楚和它们成为朋友的原因。还可以让学生说说“心中的美景”

不管是生话在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人都有一份浓浓的向往、依恋之情，每个人心里都有一幅属于自己的自然图画。画面上有神奇的海市蜃楼，有充满魅力的浩瀚宇宙，有茂密的原始森林，有飞禽走兽，广阔无垠的草原??请闭上你的眼睛，展开想象的翅膀，感受大自然对心灵的呼唤，追寻你心中的自然之梦，然后用生动形象、有感染力的语言把它描述给同学听听，力求把同学们也带进你的美景之中。学生学会了表演，既提高了学生“说”的能力，又培养了学生的观察力和想象力。

4、做演讲：开展形式多样的演讲活动，此项活动是训练学生口语交际的较高层面。演讲活动在训练学生口头表达能力的同时，也可以培养学生严谨的逻辑思维能力，华美精炼地运用语言的能力，优秀的行为能力，表演能力，还可以促使其加强对名言警句，格言典故等知识的储备。开展演讲活动的形式大约有以下几种：⑴课前演说。这种形式主要是平时要求学生注意观察日常生活中一些小事情，留心报刊、电视新闻，做好日记 ，可作为课前预习或新课的导入，演讲时间1分钟左右。此活动可培养学生收集筛选信息的能力，养成写日记的好习惯。⑵课后演讲。这种形式可以针对教材中的一些思想性、艺术性很强的篇章，让学生谈谈学了课文后的感受或启示。课后演讲，一方面锻炼了学生口语交际能力，另一方面加深了他们对课文内容的理解和消化。结合九年级上册第二单元的口语交际开

展一次演讲活动。演讲：“微笑着面对生活”要求：以“笑对失败”为话题，发表一次演讲。在人的一生中，遇到挫折打击是不可避免的，关键在于把失败变成成功的垫脚石。有了这样的理念和心态，我们就应该享受失败，感谢失败，树立信心，迎接成功。安排学生分小组利用课外活动时间准备好材料，推荐一人在班上演讲。⑶辩论比赛。这是较大型的一种形式，可邀请老师或家长作评委，辩题可以从老师选定的多个题目中抽取，也可由老师拟定一个辩题，让学生自己写作，反复修改熟记，到时登台辩论。例如八年级上册第四单元的口语交际活动“走上辩论台”要求：搜集资料，活跃思维，大胆发表自己的见解。信息时代，网络阅读对青少年影响很大，网络阅读是利大于弊还是弊大于利。辩题：“上网利弊谈”。正方：利大于弊；反方：弊大于利，在辩论的过程中要陈述你的观点和理由。辩论比赛让学生身临其境感受不同意见的撞击，从而受到心灵的震撼，闪烁出智慧的火花。在辩论比赛中，辩论者与听众最容易产生共鸣，所以这些活动对演讲者和听者的口语交际能力的提高都大有裨益。

以上实施途径是我在近几年的语文教学工作实践中不断总结，行之有效的 方法。在语文教学的过程中，通过从初一到初三的实施，收到良好效果，全面提高了学生的语文综合素养，既促进了我的语文教学工作，又提高了学生的语文成绩，真是获益匪浅。总之，学生的口语交际能力的培养是学生全面发展的一个重

要方面，也是语文教学的一个重要目标之一。学生口语交际能力的培养需要教师在语文教学过程中，发扬持之以恒、坚持不懈的精神，语文教师必须把学生口语交际能力的培养，贯穿在初中阶段的每一堂语文课的教学过程中，以及每一次课堂、课后的知识强化训练中。在语文教学的过程中教师要充分研究教材，用好教材，特别要重视单元后的口语交际综合性学习，只有这样从多方面入手，才能更有利于学生的口语交际能力的培养。与此同时，我们语文教育工作者还需要根据学生的个体特点，从学生的实际出发重视学生口语交际能力的培养，为学生今后的成长、发展打下夯实基础。

材料来源：

1、 初中语文教材 《文科爱好者》 2、 《初中语文课程标准》

3、 《交际与口才》 《交际与礼仪》