现代学徒制人才培养的实践与问题思考

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现代学徒制人才培养的实践与问题思考

作者：代晓容

来源：《职教通讯》2016年第07期

摘 要：现代学徒制是目前我国职业教育领域积极尝试的一项试点工作。高职院校的现代学徒制试点工作主要包括进行顶层设计、构建校企联合基础、校企合作招生招工、推进教学标准研制和人才培养方案设计和创新教学运行管理机制等内容。在试点工作中，发现存在以下问题：社会对现代学徒制了解不足，认可度不高；国家层面尚未形成顶层设计及具体的推进策略；试点工作中，学校的办学自主权不足；与现代学徒制相匹配的学校教学管理制度问题；培养过程的质量监控困难；招生中的户籍限制障碍等问题。并就这些问题提出改进策略。 关键词：现代学徒制；人才培养；舆论引导；激励政策；办学自主权；管理制度 作者简介：代晓容，女，广州番禺职业技术学院教师，主要研究方向为职业教育原理、高职教育管理。

中图分类号： G710 文献标识码： A 文章编号： 1674-7747（2016）07-0045-04

最近几年，现代学徒制试点工作成为我国教育部门非常重视的一个工作，这是对我国职业教育事业建设的又一重要举措。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[204]19号）指出：“推进人才培养模式创新，开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点，完善支持政策，推进校企一体化育人”。《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成[2014]9号）指出：“建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择。”可见，积极探索现代学徒制人才培养模式，是当前职业教育自身发展所需，也是社会对人才培养提出的时代要求。广东省教育厅在2015年7月13日，发文《关于公布2015年高等职业教育现代学徒制试点名单的通知》（粤教高函[2015]131号），公布了19所高职院校的51个专业，在2015年开展高等职业教育现代学徒制试点工作。同年8月5日，教育部办公厅下发《关于公布首批现代学徒制试点单位的通知》（教职成厅函[2015]29号），公布了17个试点地区，8家试点企业，100所试点高职院校，共计有165家试点单位。广州番禺职业技术学院作为试点单位，积极推进现代学徒制工作，在试点工程中不断探索和总结，既有工作的突破，同时，也发现了现代学徒制在目前社会和教育背景和体制下的问题。 一、现代学徒制试点工作的主要内容

开展“招生即招工、入校即入厂、校企联合培养”的现代学徒制试点工作，是创新办学体制，促进职业院校与行业、企业等联合培养人才新机制的建立，贯彻落实“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展” [1]的现代职业教育理念，提高职业教育办学活力，实现教育与企业、产业和行业有效对接，突出职业人才培养的针对性和有效性。目前，广州番禺职业技术学