论学术自由与德国崛起

洲重要的经济源泉。

三．学术自由理念对德国崛起的作用

从以上评判综合国力的重要标准看，一国的崛起可以具体体现力强大的科技实力和文化教育能力等。本文主要从科技、文化、教育三个方面看学术自由理念对德国崛起的作用。

1.学术自由理念对德国科技实力的影响。“德意志大学之发展,并其文化被于国中效力之大,皆此自由研究之精神所致也”。在世界高等教育发展史上,德国高等教育起步较晚。但在学术自由理念的指导下,大学摆脱神学束缚,并且不再只是保存和传播知识的场所,还要发现和创造知识，科研成为了德国大学重要的职责。学术自由理念的形成,为德国大学的科研工作提供了良好的环境基础。一批批的学者与青年学生满怀热忱投身科技创新,不仅使得德国高等教育事业蓬勃发展,也促使德国科学事业迅猛发展,提高了整个国家的实力。19世纪以前的德国与英国、法国等国家相比是一个相对落后的国家,从1651年到1800年这150年间,英国和法国取得的重要科学成果分别为89项和88项,而德国却只有51项。然而在1801年到1900年的100年间,英国和法国取得的科学成就分别为198项和219项,而德国却有356项。伴随着柏林大学的成立,德国取代法国,成为了世界科学活动的中心。12可见学术自由理念在大学中的运用对德国科学技术的崛起起着重要作用。

2.学术自由理念对教育能力的影响。从上文分析可以看出，思想解放的带来了学术自由，学术自由进一步解放了思想并促进了德国大学的崛起。德国成功的教育为德国培养了大批自然科学和社会科学人才，同时也提高了其国民的综合素质。学术自由的理念的权利化和制度化让大学可以根据社会的需要合理时行管理，教师可以根据学生实际需要进行教学和科研，学生可以根据自己实际需要和社会需要进行学习和科研活动，从而大大激发了师生们的创造能力，大大提高了德国的教育能力。

四．对我国的启示

我觉得，我们应该向19世纪的德国大学学习他们学术自由的教育理念。在当今的大学，之所以出现这么多学生上课厌学、老师厌教，老师上课效率低、学生听课效率低，学生科研能力差，学生专业兴趣危机严重等严重问题，一个很重要的原因就是学生和老师的学术自由不够。正因为学生没有选择学什么、如何学的自由，老师没有足够自由进行科研的自由，从而产生以上问题。我觉得，如何我们首先应该接受学术自由这种理念，然后通过制度化的方式让它变成我们学生和老师的一项基本权利，从而达到学生想学什么专业就学什么专业，想如何学就如何学的目的，老师自由决定要进行的科研项目和完成时间和教学的方式，从而达到提升学生专业兴趣和科研能力、学术批判力和提高老师优质地完成科研项目并帮助学生提升科研能力的效果。

总之，学术自由可以创造新思想、新观念，解决我国高等教育面临的一些尴尬问题，激发学者们 12

刘毳.学术自由理念在德国大学的形成及影响[J].民办教育研究,2010,(1)：50—54.

的创新力起着非常重要的作用。所以，它不仅是适应我国高等教育的需要，也是适应社会的需要。只有大学以学术自由为原则，追求真理、繁荣科学、勇于创新，才能服务于社会、指导于社会。我国要通过各种合理措施以提高高校教师和学生的学术自由。

参考文献：

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