语文学科教师课堂提问有效性研究阶段小结

《小学语文课堂教学中有效性提问的研究》阶段小结

张慧

一、课题进展情况

根据我们的课题研究计划，我们现在正处于从研究准备阶段到组织实施阶段的过渡。在查阅相关文献资料的基础上，我们召开课题组会议，进一步对课题进行了研究。具体的进展情况如下：

1.本次主要针对语文课堂有效性提问进行研究。再具体一点就是针对前石畔学校六年级的语文课堂提问的研究。这样做的好处是具体，便于操作，针对性更强，可以排除其他因素的影响。

2.课题中关于“有效性”的思考。原来对“有效性”的定位有点模糊，不明确。现在，正在积极地研究如何让“有效性”这一尺度更有可操作性，更具有说服力。初步考虑的结论是对“有效性”进行定性和定量的描述，最好是定量的，具体，可观，易于被人认可的。

3.进一步明确了记录课堂提问的方法。主要采用课题组老师有侧重点地分工记录，最后点评，讨论。

4.制定了课堂提问记录量表。主要从定性和定量两个方面进行记录，希望能够全面地、多角度地反映课堂教师提问的现状，掌握最可靠的第一手资料。

二、研究中遇到的问题

虽然我们的研究取得了初步的成果，但是还是有不少亟待解决的问题。简单罗列如下：

1.能查到的相关文献资料很有限。我们能查阅的只有图书馆的杂志与期刊，而如今信息飞跃发展，这一点是远远不够的。要想全面把握研究的现状和发展趋势，我们只有充分利用电子图书馆，查阅最新的信息和研究成果，才能走得更远，站的更高。

2.需要专家和领导的及时指导。我们都是一线的教师，有着丰富的经验和实践，缺少的是专家的深厚的理论，领导看问题的高度和深度。

三、下一步的打算

在第一阶段，我们取得了一定的成果，但是任重道远，还需要周密细致的安排和部署。具体计划如下：

1．继续听课，记录教师课堂提问情况，不断完善课堂提问记录量表；

2．召开课题组会议，针对教师课堂提问情况，制定课堂提问策略；

3 ．再次听课，验证课堂提问策略。