中学语文教学中学生审美感知的培养

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中学语文教学中学生审美感知的培养

作者：沈舜兰

来源：《课外语文·教研版》2014年第06期

【摘要】审美感知是美感的“门户”，是审美教育的基础和关键，语文教学具有丰富的审美因素，中学语文教学中学生审美感知能力的培养十分重要，是审美教育的基本任务，中学语文教师在教学上要通过各种美的形式引导学生进行审美感知，培养学生的审美感知能力。 【关键词】中学语文；审美感知；培养 【中图分类号】G632 【文献标识码】A

《全日制义务教育语文课程标准（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》中明确指出：“语文具有重要的审美教育功能。语文课程应关注学生情感的发展，让学生得到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造能力，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美全面发展。”

语文教学具有丰富的审美因素，中学语文课本选编的文学作品，大都是文质兼美的典范文章，有涉及语言艺术美的，如《西游记》《茶馆》等；有涉及想象、意境美的，如《诗经》《陌上桑》等；有涉及人情人性美的，如《荷花淀》等；还有涉及创新美和科技美的，如《詹天佑》等；涉及风光美的，如《出塞》等。这些文章集各种美之大成，是一个相对完整的美的体系。语文审美教育在中学各种美育中有极其重要的地位，有着其他美育所无法比拟的优越性。

在培养学生审美能力的过程中，教师应当遵循审美规律，培养学生的审美感知。人们对客观世界和客观现象的认识，都是从感知开始的。苏霍姆林斯基认为感知和领会美，这是审美教育的基础和关键，是审美素养的核心。语文教学中，老师将培养学生敏锐的感知力，要培养学生的审美感知。在教学人教版七年级上册朱自清的《春》时，教师根据当地的实际情况，组织春游，通过踏青赏春，让学生感受明媚的春光，引导学生感悟人生的春季，感受时代的春天。这正是把审美注意具体化到对审美对象的感知，进入美感实现阶段，让学生充分领悟文章内涵的同时深化了对生活的理解和体会。 那么，如何培养学生的审美感知能力呢？ 一、培养学生的审美器官对审美对象的感知能力

触觉、味觉、嗅觉在审美感知中处于从属地位，而视觉和听觉却起着主导作用，为其他感觉器官所不能替代的作用。中学生随着生活阅历的增长、文化知识的不断积累，其感知能力获得了进一步的发展，各种感觉器官对客观事物的刺激都十分敏感，加之好奇心比较强，他们对新颖、离奇的事物更敏锐。比如，新小说、新戏剧、新歌曲往往会引起他们的关注和较大的兴