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部编人教版小学语文教案三年级上册语文：全册精品教案
9*.那一定会很好
课题 那一定会很好 课型 新授课 课文是一篇童话故事，讲述了木头的各种变化，蕴含了为他人和社会做出贡献，人生设计说明 才有意义的道理。在教学设计中我注重引导学生通过对重点词句的理解来了解课文内容，理清一粒种子经过的历程，再通过朗读体会文章的道理，降低了学生学习的难度，激发了学生学习的兴趣。 1.制作多媒体课件。（老师） 2.预习生字，制作生字卡片。（学生） 1课时 教学过程 学前准备 课时安排 学习目标 学习重点 教学环节 1.认识7个生字，正确流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，体会课文蕴含的道理。 理解课文内容，体会课文蕴含的道理。 导案 1.课件展示“舒服”，学案 达标检测 一、话激趣，请问同学们有感觉舒服的导入新课（用时候吗？那都是在什么时时：5分钟） 候？ 2.板书课题。 1.老师巡视，指导学生自由读课文。要求学生读准字音，读通句子。 2.读完课文后，想一想种子经过了哪些历程。 1.同学们相互交流自己感到舒服的时候。 1.说说你对“舒服”一词的理解。 2.理解“舒服”的含义。 ___________________________ 3.齐读课题。 ___________________________ 二、初读课文，整体感知（用时：10分钟） 1.学生自读课文，画出文中的生字新词。 2.讨论文中的种子经过了哪些历程。 2.给下列生字选择正确的读音。 努力（nǔ lǔ） ．茎叶（jīn jīnɡ） ．拆掉（chāi chì） ．
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1.指导学生再读课文，在文中画出含有“舒三、再读课文，理解内容(用时：20分钟） 服”这个词语的句子。 2.指导朗读，体会情感。 3.再读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？ 1.学了课文，你懂得四、总结拓展了什么道理？ （用时：5分钟） 2.比较一下，这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同之处。 1.学生边读课文，边画出文中含有“舒服”这个词的句子。 3.抄写文中含有“舒服”一2.师生交流画出的语句。 词的句子。 3.学生有感情朗读句子___________________________ 并体会情感。 4.学生讨论交流种子经过的历程。 ___________________________ 4.学了课文，你懂得了什么师生讨论交流懂得的道理。 道理？ ___________________________ ___________________________ 板书设计 设计本课时，我从“舒服”入手，让学生谈自己感觉舒服的时刻，理解“舒服”的含义。接着又指导学生读课教学反思文，画出文中含有“舒服”的句子，理清一粒种子经过的历程，从而更深层地理解“舒服”的含义，体会文章蕴含的道理。在整个课堂教学中，学生的学习兴趣很浓厚，学得轻松、愉快，效果比较好。
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10.在牛肚子里旅行
课题 在牛肚子里旅行 课型 新授课 课文描写了两只小蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被吞进了牛肚子，在牛肚子里“旅行”设计说明 了一次，最后侥幸逃脱的危险经历。文章篇幅较长，因此提问“谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？”让学生对文章内容有整体把握。然后通过各种形式地读，再理解红头的旅行过程，了解牛吃东西的特点，以及青头对红头的帮助和鼓励，体会文章情感。 1.查找资料了解牛胃的特殊构造和功能。（学生） 学前准备 2.预习生字、词语，制作生字词语卡片。（学生） 3.制作多媒体课件，课文朗读录音。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 学习重点 学前准备 教学环节 1.认识15个生字，会写13个生字。能正确读写词语。 2.正确流利地朗读课文，了解课文内容。 认识生字，理解读写词语。 1.制作教学课件，课文朗读录音。（教师） 2.了解牛吃食的特点，预习课文。（学生） 导案 1.板书：旅行，组织学案 1.说说自己去哪里旅行过，感觉怎样。 2.区别“旅行”和“旅游”的意思。 3.齐读课题。 1.谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？ ___________________________ 达标检测 一、揭题质疑，导入新课（用时：5分钟） 交流。 2.板书：旅游。 3.把课题补充完整。 4.引导学生质疑：读了课题，你有什么问题想问吗？ 4.学生质疑问题预设：谁___________________________ 在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？
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2.给带点字选择正确读音。 二、初读课文，随文识字（用时：13分钟） 1.老师巡视，指导学1.学生熟读课文，画出文捉迷藏(cánɡ zànɡ) ．答应（dá dā） ．几乎（jǐ jī） ．3.比一比，组词。 怜（ ） 管（ ） 冷（ ） 官（ ） 1.指导学生再读课文，思考： 三、再读课(1)谁在牛肚子里旅1.自读课文，读通、读顺，并思考：读了课文后知道了什4.红头是怎样在牛肚子里旅行的？ ___________________________ ___________________________ 5.牛吃食有什么特点？ ___________________________ ___________________________ 6.读拼音，写词语。 1.教师引导学生，归类复习本节课的生字。 2.要求学生有感情地朗读课文。 lǚ xínɡ jiù ｍìnɡ 1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。 2.学生分角色朗读课文。 （ ） （ ） ｋě lián liú lèi （ ） （ ） ɡānɡ cái （ ） 从课题入手，并结合生动直观的课件，把学生的全部生自由读课文。并给自然中的生字新词。 段标序号。 2.指导学生学习新2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法，自学生字、新词。教师重点指导。 字新词。 文，整体感知行？ （用时：17分钟） (2)红头为什么会到么。 牛肚子里旅行？ 2.引导学生整体把握课文内容。 2.全班交流思考题。 四、课堂小结（用时：5分钟） 教学反思 注意力集中到课堂上来。他们学习的积极性有所提高，教师据题质疑，激发了学生探究答案的愿望，从而很自然地使学生走近文本，走进文本，拉近了学生与文本之间的距离，激发了学生的学习兴趣。 第二课时
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