中期反馈课中教师的有效指导探究

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中期反馈课中教师的有效指导探究

作者：郑丽华

来源：《成才之路》2016年第05期

摘 要：综合实践活动课是课程改革中的一大亮点，它的实施需要教师在课前精心地进行指导，课堂上巧妙地进行引导，还要重视建构过程评价。这样才能给予学生有效的指导，让学生在综合实践活动课中学到真知识，提高各种能力。 关键词：综合实践活动；课程改革；中期反馈；指导策略

中图分类号：G622.0 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）05-0031-01

综合实践活动课是课程改革中的一大亮点，它的主题探究的基本流程是：确定主题——指定活动方案——开展实践活动——成果交流展示。就其课型来说，大致可归纳为确定主题课、方法指导课、中期反馈（汇报）课、成果汇报课。其中，中期反馈课教师的指导，是整个活动的关键。

一、课前教师要精心地进行指导

四月，是安全教育月。学生提出要围绕“交通安全”展开研究，可是交通安全的话题太多了。围绕交通安全这个主题，很多学生提出了各自感兴趣的问题。不过，这些问题，有的可能难以进行实践探究，有的基本上没有探究意义。这时，教师应该引导学生对问题进行适当的筛选，精心选择那些适合学生探究的问题。问题的选择，要依据“感兴趣、有价值、操作性强”的基本原则，从而提高活动的有效性。 二、课堂上教师要巧妙地进行引导

中期汇报的核心环节，是小组汇报。有的教师认为，汇报是学生自己的事情，只要学生一组一组地去汇报就行。殊不知，这样的汇报方式，缺乏教师的引导，更缺乏组与组之间的情感交流，使得活动的有效性受到影响。在上“交通安全伴我行”这节中期反馈课之前，我让学生了解、搜集了交通安全方面的资料，对学生的活动做到心中有数。在中期反馈课中，用闯关抢答的形式，有效地检验了学生在前一阶段的活动成果，强化学生在生活中对交通标志的认识，在对话中找到学生活动的不足或者给予适当的表扬。这样，既避免了学生枯燥无味的小组轮流汇报，又提高了小组合作效率，学生在玩中学，在学中玩。

【课堂实录一】师：第一关“抢答比拼”。（相机出示注意儿童的交通安全提示牌）师：这个图片表示什么呢？小组2：注意儿童。师：你们是怎么知道的？小组2：我们在调查的过程中，发现学校门口有这个标志，离我们不远的幼儿园也有这个标志，我们想这个标志肯定与学校有关吧。我们小组上网查找了资料，最终证实了我们的想法。师：你们小组真是了不起。在调查的过程中，不仅会观察，还会思考，上网查找是研究问题的一种重要方法，不简单。中期