《幼儿园教育活动设计与指导（健康）》课程教学大纲

一、学前儿童饮食营养教育的目的 二、学前儿童饮食营养教育的内容 第三节 学前儿童饮食营养教育的实施 一、学前儿童饮食营养教育的原则

二、学前儿童饮食营养教育中应注意的问题 三、学前儿童饮食营养教育的方法 四、学前儿童饮食营养教育的途径 五、学前儿童饮食营养教育活动设汁

第七章 学前儿童心理健康教育

教学要求：了解学前儿童心理健康教育的基本内容，掌握学前儿童心理健康水平的测量与评价，参与学前儿童心理健康教育活动的设计与指导，简单了解学前儿童的心理咨询、治疗以及学前儿童性健康教育。 第一节 学前儿童心理健康教育概述 一、心理健康概述

二、学前儿童心理发展特点 三、学前儿童心理健康的标准 四、学前儿童心理健康的影响因素

第二节 学前儿童心理健康水平的测量与评价 一、学前儿童心理发展水平测量的工具

二、学前儿童心理发展健康水平评价的注意事项 第三节 学前儿童心理健康教育活动

一、学前儿童心理健康教育活动的目标与内容 二、学前儿童心理健康教育活动的设计

三、学前儿童心理健康教育活动实施的基本途径 四、学前儿童心理健康教育活动案例分析 第四节 学前儿童心理咨询与治疗简介 一、游戏治疗法 二、家庭疗法 三、沙盘疗法 四、行为疗法 五、感觉统合训练

第五节 学前儿童性健康教育 一、学前儿童性健康教育概述

二、学前儿童性健康教育活动的设计与组织

第八章学前儿童健康教育评价

教学要求：掌握学前儿童健康评价的指标、方法、步骤等。 第一节学前儿童健康教育平价理论模式 第一节 学前儿童健康教育评价的理论模式 一、外貌模式

二、CIPP评价模式

第二节 学前儿童健康教育评价的原则 一、单项评价和综合评价相结合 二、定性评价和定量评价相结合 三、筛查性评价和诊断性评价相结合

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四、形成性评价和终结性评价相结合 五、绝对评价与个体间差异评价相结合 六、自我评价和他人评价相结合

第三节 学前儿童健康教育评价的实施过程 一、确定评价目的 二、设计评价指标

三、确定资料收集的方案 四、实施评价、收集资料 五、分析整理资料 六、形成评价结论 七、及时反馈修订

第四节 学前儿童健康状况的评价 一、学前儿童身体生长发育评价 二、学前儿童心理发育评价

第五节 学前教育健康管理制度的评 一、生活作息制度 二、健康检查制度

三、膳食调查和营养评价制度 四、常见疾病管理制度 五、传染病管理制度 六、体弱儿健康管理制度

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