营口市中学生学习方法指导工作意见

营口市中学生学习方法指导工作意见

为进一步加强我市中学生学习方法指导工作，明确学习过程的目标和要求，提高教育教学质量，结合我市实际，提出如下指导意见。

一、 指导思想

坚持以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针；以推进素质教 育为主线，面向全体学生，注重学生良好习惯的养成，特别是良好的学习习惯的养成教育，为学生主动发展、终身发展奠基；以提升中学教育教学质量为目标，稳步推进新课程改革，推进学校教学改革和学法指导工作，切实提高学校办学水平。

二、学习方法的体系

学习和掌握科学的学习方法对中学生更好的学习各门功课、各种知识、技能，养成良好的学习习惯，提高学习能力有极大的促进作用。学习方法是否科学的最终判断标准应该是该方法是否符合学情。一般的，科学的学习方法应包括以下环节：制定计划、课前预习、专心听讲、课后复习、独立完成作业、解决疑难、系统小结和课外学习。各环节按一定顺序相互连接又相互渗透，其中专心听讲是中心环节。

（一）制定计划

制定一个切实可行的计划是取得理想成绩的第一步。计划应具体、可测量、有合理的行动方案和时间安排。学习计划一般应包括：对上学期或前一阶段学习情况的简要分析；提出本学期或下一阶段的努力方向，并确定目标；学习时间的安排和采取的方法、措施。在制定学习计划时要注意以下几个问题：

1、要结合自身学习实际和班级目标确定个人学习目标。要有近期目

标和远期目标，并将远期目标分解成若干个可能实现的小目标，一个一个的去完成。完成的同时还可以增强信心和能力，为实现下一个目标打好基础。

2、重点安排自由学习时间。自由学习时间指的是完成了教师布臵的学习任务之后，剩下的归自己自由支配的学习时间。这段时间内所取得的学习效果对改变学习现状具有重大作用。

（1）要合理分配时间，保证学习效率。例如：每天的学习开头和结尾时间可安排着重记忆的科目；时间比较完整，注意力比较集中时，可安排比较枯燥或自己不太喜欢的的学习内容；零星的或注意力不容易集中的时间可安排自己最感兴趣的学习内容或做题。

（2）对于成绩不理想的学科或者某些薄弱点，以及学科知识体系中的重点内容要集中时间和精力，不能搞“平均主义”。

3、要定期检查、及时调整、持之以恒。 （二）课前预习

课前预习是学习过程的重要环节之一，是提高听课效率的重要前提。听课的效果与预习质量常常是成正比的。课前预习要完成以下任务：初步理解教材的基本内容和思路；复习、巩固和补习有关旧知识；找出教材中自己不理解的问题；尝试做课后练习。课前预习的主要方式是读教材。对于教材中提出的问题，最好不是直接看书中的解答，而是自己尝试着运用已有的知识去分析、解决；能解决的就跟教材中的解决方式比较，不能解决的，看教材是如何解决的。阅读过程中要把对教材中的疑难点做出标记或者简要的写在教材的空白处，更好的方式是适当的做预习笔记。

（三）专心听讲

上课是学生学习的中心环节，所有其他环节都是围绕这个环节展开的。只有抓好这个环节，才能使学生在校期间的学习获得最高质量。

1、要实现专心听讲首先必须做好如下准备工作：通过预习做好知识上的准备，带着问题听课；通过及时准备当堂所用的教材、笔记、练习本和学习用具，做好物质上的准备；通过科学调整作息规律和时间，保证身体健康、精神饱满，做好生理上的准备；通过明确学习每一门功课的重要意义，理解和尊重教师的劳动，做好心理上的准备。

2、要专注、静心，积极发言，踊跃参与教师所组织的课堂教学活动。课上听讲的内容主要包括：教师的导言、对教材内容的分析、对习题的讲解、对学习活动的评价，以及同学的提问、发言、讲述等。听课时要特别重视导语、结束语以及教师反复强调的地方，弄清教师思考问题的线索和思路；要注意提示语和关联语，根据“首先”、“其次”等词语理清内容层次，根据“因为”、“所以”、“不但”、“而且”等词语，理清内容联系，根据“总之”等词语弄清要讲述的结论，根据“我认为”等词语弄清教师对所讲述问题的看法，根据“注意”、“再重复一遍”等词语把握所讲述内容的重点。听讲过程中如果有疑问可以先记录下来，然后选择适当时机提出，或者课后再提出。

3、适当记录，用好课堂笔记。课堂笔记是通过眼看、耳听，接受课堂知识信息，并通过大脑思考和动手记录来完成课堂内容学习的一种方法。课堂笔记的基本内容是教师提出的问题及分析、解决问题的思路和方法。记课堂笔记切忌两种倾向：一是逐字逐句记录教师的原话，结果因速度问题，漏掉了教学重点，或因分散精力过多影响了听课质量；二是只记标题、内容空洞。一般地，应记好以下内容：（1）教师在黑板上板书往往是教材的内容的体系、结构和重要的论点、论据、概念、定理、

公式、结论、解题方法，必须记好。（2）听课时发现的问题要记下。这是新的疑难点，可供自己在课后思考或向别人请教。（3）要记好教师总结性的语言和对各环节的评论。（4）听懂的地方要记录，听不懂的地方更要记下来，并留下特殊标识，待课后搞清。（5）一边记录一边思考，能提出问题，使课堂笔记的内容具有启发性。（6）一些语句，特别是较长的语句可用关键词代替，一些常用的词汇和术语可用个别字母代替，但应以自己能看懂为宜。

（四）课后复习

德国心理学家艾宾浩斯通过研究发现：遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程并不是均匀的。最初遗忘的速度很快，以后逐渐放缓。学过的知识，一天内如不抓紧时间复习，只能剩下原来的25%。据此，学生课后首先应当做的就是及时回顾当天的学习内容，目的是加深理解、记忆，加强运用，巩固课堂学习成果。课后回顾可选择以下两种方式进行：

1、尝试回忆，即：不看教材和笔记，独立的把教师讲课的内容回想一遍，教育学上把这种方法称为“过电影法”。其含义就是在头脑中把上课的每个关键问题“放映”一遍。学习基础较好的学生在回想的时候，要注意知识的层次，尽量沿着从宏观到微观的顺序，弄清楚教师当堂讲了几个问题，每个问题都包含哪些方面，每个方面怎样展开，都有哪些具体问题。学习基础一般的学生再回想的时候可按教师上课时讲授知识的顺序进行。

2、整理笔记。记笔记的意义不仅仅在于记录，更在于整理。通过整理使之条理化、系统化，成为一份经过提炼、加工的，适合自己的复习资料。整理的内容应主要包括：（1）补充笔记中简略的部分，将简化的