初三语文冲刺中考文言文复习资料

郑梁梅中学2012～2013学年度初三语文冲刺中考复习资料 文言文复习专题

初三语文冲刺中考文言文复习资料 编号：78

课题： 文言文 材料整理： 初三语文组 班级： 姓名： 得分：

（一）《生于忧患，死于安乐》（孟子）

一、解释下列加点的词语。

1.故天将降大任于是人也： 2.所以动心忍性： ．．3.衡于虑: 4.苦其心志： ．．5.劳其筋骨： 6.饿其体肤： ．．7.空乏其身： 8.行拂乱其所为： ．．．9.人恒过： 10.曾益其所不能: ．．11.法家拂士: 12. 而后作： ．．二、翻译下面的语句

1．故天将降大任于是人也

2．空乏其身，行拂乱其所为。

3．所以动心忍性，曾益其所不能。

4．困于心，衡于虑，而后作。 三、简答题

1. 试比较分析作者在第一段列举的六位人物有什么共同的特点？这样写，有什么作用？ 答： 2.全文是如何论证中心论点的？

答： 3.2008 年，伟大的祖国遭受了雪凝、“藏独”、地震等接踵而至的突难。我们渴望天佑中国，但我们也深知“多堆兴邦”。几千年来，中华民族虽历经沦桑、饱受磨难，但我们今天仍然光芒四射，昂首屹立于世界的东方。【注】邦：国家。 请结合短文简析：多难为何能兴邦？

答：

（二）《送东阳马生序》（宋濂）

一、解释下列句子中加点词语。

1.余幼时即嗜学： 2.手自笔录： ．．．

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3.走送之： 4. 以是人多以书假余： ．．5.门人弟子填其室： 6.不敢出一言以复： ．．7.俟其欣悦： 8.四肢僵劲： ．．．9.持汤沃灌： 10.以衾拥覆： ．．．11.寓逆旅： 12.主人日再食： ．．．．13.同舍生皆被绮绣： 14.同舍生皆被绮绣： ．．．15.戴朱缨宝饰之帽： 16.腰白玉之环： ．．．．17.缊袍敝衣： 18.略无慕艳意： ．．．．．19.不知口体之奉： 20.日有廪稍之供： ．．．21.裘葛之遗： 22.无冻馁之患矣： ．．23.假诸人而后见： 24.非天质之卑: ．．25.则心不若余之专耳:. 26.生以乡人子谒余: ．．27.撰长书以为贽： 28.与之论辨: ．．

29.言和而色夷： 30. 又患无硕师名人与游： ．．二、翻译下面的语句

1.以是人多以书假余，余因得遍观群书。

2.尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

3.先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。

4.余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。

5.或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。

6.寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。

7.余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。

8.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

9.县官日有禀销之供，父母岁有裘葛之遗。

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10.其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

11.其将归见其亲也，余故道为学之难以告之。

12. 盖余之勤且艰若此。 三、简答题

1．阅读课文，说说宋濂求学之“难”体现在哪些方面？

答： 2．宋濂是明初著名文学家，他当年在如此艰苦的条件下，他是靠什么成就自已的学业的？

答： 3．作者说“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也” 结合课文，说说从哪些地方可以看出作者的“乐”。 答： 4．作者在文中详细描写自己求学时的经历有什么用意？

答： 5.举例分析文中运用对比手法的表达效果。

（1） 衣食方面：太学生“有禀稍之供”、“有裘葛之遗”与作者 “主人日再食，无鲜肥滋味之享”“缊

袍敝衣”对比。

（2）行走方面：太学生“坐大厦之下而诵《诗》《书》”与作者“行深山巨谷中，穷冬烈风”对比。 （3）求师方面：太学生“未有问而不告”“求而不得”与作者“未尝稍降辞色”“遇其叱咄”对比。 （4）书籍方面：太学生“凡所宜有之书皆集于此”与作者“每假借于藏书之家”对比。

表达效果： 6．文中说“流辈甚称其贤”，请说说马生的“贤能”表现在哪些方面？

答： 7．学过本文后，面对现在的优越学习条件，谈谈你对现在的中学生应该如何看待学习生活中的客观条件和主观条件关系的认识。

答