小学一年级语文下册课文23、王二小教学设计

谱写的生命之歌，响彻祖国的万里长空；他响亮的名字，永远铭刻在我们心中。让我们仔细阅读，仔细欣赏，让王二小英勇的壮举一次次地震撼我们的心灵。 （四）朗读课文

学生齐读——男生读——女生读——分行读 （五）接力朗读

五个人一小组，进行接力朗诵。 三、课文升华

朗读比较“把”字句和“被”字句。 1、王二小把敌人带进了埋伏圈。 什么叫把字句？

用介词“把”构成的句子。其结构模式可以记作：甲把乙怎么样。2、敌人被王二小带进了埋伏圈。 什么叫被字句？

用介词“被”构成的表示被动意义的句子。其结构模式可以记作：甲被（乙）怎么样。

3、怎样把把字句变成被字句

（1）首先找好把字前后的两个名词，可以标上1和2

（2）把把字后面的名词放到句子开头，然后把把字换成被字。 （3）在被子后面写上把字前面的名词。 （4）剩下的词语照抄下来。 4、看例句

王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈

5、反之，被字句变成把字句也是这样变。 王二小被敌人杀害了。 敌人把王二小杀害了。 6、你来变一变

（1）八路军把敌人消灭了。 被__________________。

（2）米被小鸡吃光了。 把 四、扩展活动

1．课下把王二小的故事讲给家长听。 2、欣赏《歌唱二小放牛郎》。 3．课下学唱《歌唱二小放牛郎》。 歌唱二小放牛郎 方冰词 劫夫曲

牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小。

九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。

正在那十分危急的时候，敌人来到这个山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。

二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈，四下里砰砰叭叭响起了枪炮，敌人才知道受了骗。

敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边，我们的十三岁的王二小，英勇地牺牲在山间。

干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山岭，他的脸上含着微笑，他的血染红蓝的天。

秋风走遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬，每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。

4、课下观看王二小电影 五、小结

1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。

3、学习了朗读和分析课文。 六、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行写字教学。

2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。

第三课时

一、复习导入

玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。 二、指导写字

（一）指导书写汉字王 1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“王”共4笔。 （2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （二）指导书写汉字从 1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“从”共6笔。 （2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2、带拼音书写汉字 （1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。 （三）指导书写汉字边 1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“边”共5笔。 （2）老师边写边示范。

（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。 2、带拼音书写汉字 （1）描红

（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。

（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。 3、组词

（1）让学生说一说怎样组词。

（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。 （4）老师在田字格里书写组词。 （5）学生在田字格里练习书写组词。