四年一班干部轮流制案例分析

四年一班干部轮流制案例分析

杨怀英

经过近两个月实践证明，班干部轮换制对学的成长产生了积极激励作用。

﹝一﹞学生都获得展现自我和发展才能的机会。

以前， 许多学生的积极性受到压抑对班里的事不管不问，觉得反正自己都是“小兵”，“出头露面”的事只能由几个固定的学生“当官”去做。现在，大家都得到了发挥。如我班的张蕊同学。小小的个头，很不起眼，但当班长期间，她敢说敢做，连那个刺头都惧他三分，被她整治的秩序井然，深受大家的好评。

﹝二﹞增强了学生的主人翁精神和集体主义荣誉感。

由于每个人都有职有责，大家都积极做好本职工作。比如：以前每天班级早晨和中午的卫生我都要催促几次才能完成，现在有专人负责。如张子玉同学当上了班长以后，积极性和责任感大大提高，她不允许任何人随意迟到，也不允任何人随便往地上扔垃圾，每人的桌面必须干净，物品摆放整齐，座椅排列横成行，竖成列，使班里的面貌焕然一新，好还经常提出建议，为班级管理出谋划策。 ﹝三﹞学生的心理素质得到了提高。

原来我班的郑冰冰同学很少和老师接触，甚至因为胆子心有问题从不敢问老师。自从当上了学习委员，她经常出入老师的办公室，这样就培养了她与老师交流能力。有的学生学习成绩不好，有自卑感，当了班干部以后，他们的某些才能得到了发挥，工作受到肯定，这就使他们获得了努力进步的信心。她们认识到自己是有价值的，做好自己的工作就是为班集体做了贡献。

﹝四﹞学生自立与自律能力得到了提高。 学生一般都能珍惜当干部的机会，他们既能品尝展示才能的乐趣，也能体会到维护集体荣誉的不易。比如：我班的李亚鹏同学平时经常违犯纪律，当了班长之后有了新的体会，他说：“以前都是班干部管自己，占用了别人许多时间，现在自己也管管别人，才体会到不遵守纪律实在不应该。”有一位组长同学说道：“我每天都收发作，我深感这项工作的琐碎和辛苦，以后我一定按时交作业，尽量减少小组长麻烦。

实践证明，班干部轮换制确实提高了学生自我教育和自我管理能力，使更多同学得到了自尊、自信、自爱和自强。

除了好的现象外，也出现了一些不理想的场面。例如：有的优秀的班干部产生了骄傲自满的心理，能力差的班干部产生消极自卑的情绪，导致同学关系恶化，同学之间妒贤嫉能，你争我斗，幸灾乐祸，

有的学生只关注与竞争相关的活动，而忽视了其他的事情等等。 总之，世界上没有十全十美的制度，班干部轮换制也如此，而实行这一制度的根本目的在于：给每一位学生创造这样一次机会，给他们提供学会共处，学会合作，学会理解氛围，促进他们自身心理调节能力的提高，培养学生的事业心，责任心，服务意识和奉献精神，为他们将来步入社会，奠定一定的基础。