新版PEP人教版小学六年级上册英语第六单元U6备课顶尖教案录入

教学目标： 1. 学习表示感觉的词汇，做到听说读写以下单词和词组，如wrong,angry,sad,should,feel,ill,well,see a doctor,take a deep breath. 2. 能够在情景中用what’s wrong?询问他人怎么了，并能提出适当的建议。 3. 能够听懂，会读，读懂Let’s talk的内容，并在真实情景中运用所学语言进行真实交流和运用。 4. 在真实情境中使学生养成用英语交流的习惯，表达自己的感觉，保持并提高学生对英语的兴趣。 教学过程预设： Step1 Warming-up 重点难点分析： 教学准备： 重点：学生能够掌握Let’s 多媒体课件准备模型电话try 和Let’s talk的交际内（可用纸片和线做成） 容，能根据他人的情绪感觉状况给予适当的建议。 难点：在情景中，运用所学单词，句式询问和回答关于感受的话题，并根据情景给予适当的建议。 课堂生成： 1. Brain Storm.头脑风暴。 在班内举行男生女生头脑风暴竞赛，看男生组还是女生组的正确率高。教师播放不同的情景画面和表情图，让学生迅速根据图片拼读出单词，复习前两课学习的单词和词组。 2. Daily talk (1) 教师随机提问学生：well,everyone does a good job just now. And I have some questions.Can you answer me?学生用”what’s wrong?”交流，让学生采用两人一组的形式进行充分练习。 (2) 学生向教师提问： S1:What’s wrong? T:My father is ill. S1:Don’t be sad. S2:。 T:I am ill. S2:You should see a doctor. 最后由师生交流转为生生交流，让学生采用两人一组的形式进行充分练习，继续学习”what’s wrong?”以及“Don’t be sad.”。然后展示，教师进行评价指导，纠正学生发音。 活动设计意图：对话导入，以旧带新，引出重点词组和新句型Don’t be sad. What’s wrong?，让学生学会用新句型进行交流互动，为下一个环节做好铺垫。 Step 2 Presentation 1. 学习Let’s try. (1) 老师语言导入（借助幻灯片Sam由不高兴转为高兴，让学生猜原因。） T：How does Sam feel? S1:He is happy. T:Why? S1:I don’t know.May be…. T>:What’s wrong? S2:He is unhappy. T:Why? S2:I don’t know.Maybe… T:Let’s listen and learn.We can find the reasons together. 活动设计意图：对话导入，在巩固两种提问方式的同事，让学生对Sam的情感变化原因产生猜想，进一步学习Let’s try 和Let’s talk部分，提高学生的学习兴趣。 （2）Listen and circle.听录音，在答案上画圈，完成探究学习中的第一题。 （3）Answer the question:Why is Sam happy? 2.学习Let’s talk 部分内容，完成探究学习中第二题。 3．听录音，选择合适的词填入所缺部分。 Mum:Sarah,Sam,come here,please. Sarah:What’s wrong? Mum:Your father is ill.He should see a doctor this morning,so we can’t go to the zoo today. Sam:Oh,no! Mum:Don’t be sad. We can go next time. Sam:How does Dad feel now? Mum:Not well. Let’s go to the hospital. 活动设计意图：将词汇运用于语境中，落实听说读写目标，同时检测学生的听力水平，为下一个教学环节调整做参考。 听录音，模仿朗读，理解对话内容。根据课文对话回答问题，完成探究学习中的第二题。 a. What’s wrong with their father?____________________________________ b. What should their father do?____________________________________ c. How does Sam feel?Why?______________________________________ d. What should he do?___________________________________________ 3. 让学生朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词，句子读法。 4. 教师领读对话，学生模仿。 5. 将学生分为三人小组，每人一个角色，分角色朗读课文。小组表演。 Step 3 consolidation 角色表演 Step4 Home work 1. 听录音并背诵对话。 2. 完成课堂检测 板书设计 课题Unit 6 How do you feel ? What’s wrong? Your father is…He should see a doctor… 教后记：

课题Unit 6 How do you feel ? （第 6 单元第 4 课时）

课型：单词