五年级下册1 - 4单元教案

（三）课后小结：

第二课时

（一）教学目标：

⒈理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之 “话”。

⒉理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理。 ⒊进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。 （二）教学过程：

⒈学习第4自然段

⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？ ⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。 ⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。

⑷、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。

⑸、教师点拨：如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗？”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。 ⒉学习第5自然段。

⑴、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。

⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。 ⑶、重点指导学生填些“结论”。（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。）

⑷、教师点拨：晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不是”。 ⒊课堂小结：根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？（让学生自由发言。） ⒋作业本上3、4题。 （三）课后小结：

第三课时

（一）教学目标：

⒈能给课文分段，写出段意。

⒉深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。 （二）教学过程： ⒈学习第6自然段。

⑴、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？

（点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。） ⑵、改双重否定句为肯定句，比较语意。 （“从这以后，楚王很尊重晏子了。”书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。 ⒉深刻认识“晏子”。

学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？

（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。） ⒊按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。 第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。（起因） 第二段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。（经过） 第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（结果） ⒋课堂作业：完成作业本三第5、6题。

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（三）课后小结： 板书设计：

11晏子使楚

不尊重——不敢不尊重

（反驳） 楚国是狗国 楚国是下等国 楚国社会风气不好

课后反思：

12半截蜡烛

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的10个生字，绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

4、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 教学重点：

1、通读课文，了解剧本的形式和特点。

2、默读课文明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本的提示，理解人物的心理和行为。 教学时间：两课时 教学准备：课件。

第一课时

教学过程：

一、揭题，质疑。

1、板书课题：半截蜡烛

2、齐读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”为题目？这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？ 3、师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着这些问题自读课文。 二、初读感知

1、生自由轻声朗读课文。

2、通过读课文，大家解决了哪些疑问？

3、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。 三、检查生词的掌握情况

1、指名读生字词，要求读准确，特别强调“烛”、“诺”、“遭”“盯”“琳”等字的读音。 2、提醒字形：你认为哪些字需要我们在书写时特别留心？ 3、描红、临写3个你认为易写错的生字。 四、理清课文脉络

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1、播放课文录音。学生边听边思考：伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？ 2、提供句式：当__________________，（谁怎么做）_____________________，（结果怎样）______________________。

3、根据以上回答给课文分段，概括段意。 五、学习第一段。

1、轻声读课文，画出不太理解的词语。 2、学生质疑词义。

3、教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么要这样做？

4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”？妙在哪里？ 5、出示句子。在你认为重要的词语下面画上着重号。

为了情报的安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。

指名朗读，齐读。说说你从这句话中体会到了什么？ 讨论交流：

⑴伯诺德夫人机智沉着。

⑵伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。 ⑶办法巧妙。

第二课时

一、听写生词。

二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。 1、学生深入读文，弄清故事情节。

2、指导学生用图画和文字表现故事情节。

用向上的斜线表示危机出现，向下的斜线表示危机过去。 学生初画：

再教育适应的位置加上简单的文字，说明危机出现、过去的原因，可以吗？ 学生补充文字：燃 吹 燃 端 回 拿 点 熄 重 走 夺 上 楼

图上好像还差点什么，再补上半截蜡烛就显得更清楚了，怎么画呢？（注意画出蜡烛长短、烛焰的变化。） 燃 吹 点燃 端 夺 拿 点 熄 重新 走 回 上楼 3、引入编排课本剧的程序

瞧！课文的故事情节一波三折，扣人心弦，很有戏剧性。正好，课文后面安排了编排课本剧的作业。（指名读题目）

“默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关语句。先读一读，再和小组同学合作，将故事编排成课本剧演一演。 4、指导编排的程序

编排课本剧要抓好以下几个环节：编写剧本（现成的语文）、物色演员、准备道具。这里，对演员的要求特别高，不但要演好语言、动作，还要演好表情，以表现内心的活动，而这一切只有在“剧本“（课文）中细细地体会。

现在我们就按题目的要求来编排课本剧，为了编排的方便，我们把戏分为三场，分别对课文第二、三、四段。

三、第一场戏的编排指导

1、默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？

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2、找出反映中心人物动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。 3、其他角色该样演？

4、继续练习有感情地朗读课文进入角色。 四、第二场戏的编排指导

1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物又是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子从中体会人物的心理活动。

2、如果让你来演杰克，你打算怎样演？ 3、其他角色怎么演？

4、继续读课文，圈出关键词语，边读边体会伯诺德夫人此时的心情。 5、齐读第三段课文。

五、第三场戏的编排指导。新课标1 1、默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。

2、如果你演杰奎琳，怎么演？ 3、理解“娇声”：甜美可爱的童声 4、练习杰奎琳的内心独白。 5、分角色朗读第四段。

6、教师小结：这是一个了不起的家庭：一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最终凭着他们勇敢与机智取得了战斗的胜利。 六、指名表演课本剧，同学评议。 七、作业。

回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事，讲清伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的，注意把人物的心理活动补充进去。 板书设计：

守住情报 母亲镇定

机智勇敢 半截蜡烛 热爱祖国

儿子搬柴 女儿端走

课后反思：

13打电话

教学目标：

1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。

2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。

教学重点：

体会相声语言的艺术特点。

教学难点：

认识不说废话的重要意义。

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