教育测量与评价试卷

10小教一班 董童 1014050112

教育测量与评价试卷（B）

双向细目表 识记 目标 题型 选择 计算 名词解释 简答 论述 20 20 18 12 30 10 10 10 10 24 6 30 理解 应用 分析综合 总分 总分

24 28 28 20 100 一、选择题（共10个小题，每题3分，总计30分）

1、教育测量理论的诞生是以（）出版的论著《精神与社会测量导论》为标志。

A、费舍 B、比纳 C、桑代克 D、泰勒

2、下面哪种是按测量与评价被试行为表现的性质分类的（） A、诊断性测量与评价 B、常模参照测量与评价 C、典型行为测量与评价 D、能力倾向测量与评价

3、一个测验或量表实际能测出所要测量的特性的程度是（） A、效度 B、稳定性 C、信度 D、可信度

4、下面哪个不属于教育测量与评价方案的可用性要考虑的（） A、科学性 B、针对性 C、概括性 D、可行性

5、根据布鲁姆的对教育目标的分类，下面哪项属于情感领域（） A、领会 B、综合 C、反应 Ｄ、独创性 6、教育评价表的构成要素不包括（）

A、评价指标 B、评价对象 C、指标权重 D、评价标准 7、知识行为测评法又称为（）

A、操行评语法 B、操行加减评分法 C、考试考核测评法 D、积分测评法

8、标准测验参照的定量标准是（）

A、测验内容 B、领域规范 C、合格分数线 D、掌握分数

9、某区拟对参加数学竞赛的2000人中的前500名予以奖励，考试的平均分数为75，标准差为9，那么获奖的分数线是（） A、81.03 B、83.15 C、84.56 D、81.15

10、在某区3600个学生数学测验成绩接近正态分布，其平均分为80分，标准差为11.5分，则在70——90分之间应有（）人 A、2218.05 B、2218.05 C、2235.32 D、2650.85 二、计算题（10分）

某次数学测验，科任教师认为属于基本要求的题目有22个，占40分；属于中等要求的题目有8个，占32分；属于高要求的题目有2个，占28分。如果科任教师认为最低能力限度下可接受的学生，至少应答对各类题目的80%、50%、20%。那么这次数学测验的最低合格线为多少？

三、名词解释（两个小题，每题五分，总计10分） 1、教育测量 2、课业考评

四、简答题（五个小题，每题6分，总计30分） 1、简答题的编写原则。 2、设计测验蓝图有哪些步骤？

3、对学生观察能力发展测量与评价的方法有哪几种？

4、人格测量的意义？

5、学生思想品德测量与评价的原则。 五、论述题（20分）

结合我国当前的教育改革，谈谈借鉴斯腾伯格的成功智力理论的时代意义。

参考答案：

一、 CCACCBCCAB 二、53.6分

三、教育测量：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。

课业考评：学生对课程学业所取得的发展取得的发展进步进行考核评价。

四、1、简答题的编写要遵循下列原则：

（1）问题的叙述要明确，要确实能使被试用简单的语言回答。 （2）问题的答案只有一个，且简单具体。 （3）避免机械记忆，也要考应用知识 （4）公式的考察不要太复杂的数字。 （5）使用直接问句提出问题。

2、确定测验主要内容要目——确定该科目应考的目标层次——确定各项测验内容下的要目层次——形成命题双向细目表

3、对学生观察能力的评价方法有：

实验室评价法、研究报告评价法、教师观察评价法和测验评价法

4、人格测量的意义：

有助于识别被试人的人格状况，了解被试的性格类型，鉴别变态心理问题的性质，识别情绪障碍类型，有助于特殊能力人才的选拔。 5、方向性原则、教育性原则、客观性原则、有效性原则 五、论述题

观点鲜明，条理清晰，言之有理即可，酌情给分