登高课堂实录

《登高》课堂实录

导入：古人赞颂杜甫的一首诗歌“精光万丈，是古今七言律诗之冠”。今天我们就一起来学习这首诗——杜甫的《登高》。

首先，我们来明确今天的学习目标：

1．朗读吟诵。加强朗读训练，使学生通过吟诵感受画面的悲凉气氛和诗人深广的忧思。

2．情景再现。启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。

古人讲，诵其诗，读其书，不知其人，可乎？那肯定是不行的。所以我们在今天学习杜甫的诗歌之前，首先要来了解一下杜甫其人。 大家在下面肯定查阅了许多杜甫的资料，那么大家看着杜甫的画像，联系你以前学过的杜甫的诗，谈谈你心目中的杜甫是什么样子的？ 明确：朱门酒肉臭，路有冻死骨。

安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 朝扣富儿门，暮随肥马尘 三年饥走荒山道

早年志向：致君尧舜上，再使风俗淳 临终：战血流依旧，军声动至今

无论是顺境还是逆境，杜甫的拳拳之心，永远是那样的执着。 通过大家刚才的努力，我们已经了解了杜甫的很多方面，那么我们就一起来明确一下关于杜甫的基础知识。（幻灯片：杜甫简介） 师：后人称杜甫为“诗圣”，但梁启超有一篇文章叫《“情圣”杜甫》，“情圣”在我们的心目中是个感情丰富的人，他的内心世界应该是丰富多彩的，那么我们就通过今天所学的这首诗——《登高》来走近杜甫，走进他的内心世界。 首先我们来听录音：（播放录音）

我们知道，在我们看一幅画，听一首歌的时候，总会有一个最初的感受，而作为一位诗人，他是有感情的，在他的诗歌当中，他一定要表达一种情感，那么在这首诗中，杜甫所表达的情感是什么？ 生：悲

师：感情是诗歌的灵魂，你只有了解了这首诗歌的感情才能真正地理解这首诗，那么我给大家配上音乐大家再来试一次。 生：读 师：评价

师：读过这首诗我们对诗已经有了一个初步的了解，但是要想深入地理解作者的思想，我们还需要联系诗歌的背景。（幻灯片：背景）

师：律诗的写作规律是先写景后抒情，那么诗歌当中的景和大自然的景有什么区别？ 明确：诗歌当中的景含有作者的感情，所以叫意象，意象为表意之像。 （幻灯片显示首联，学生齐读）

师：我们来看首联，首联中的两句话描写了哪些景物？ 明确：幻灯片

师：王国维在他的《人间词话》中说“一切景语皆情语”，刚才我们说过诗中的景物都含有作者的感受，那么这些景物包含了什么样的感情呢？

明确：急风催眼使人感到寒冷，既有身体的，又有心灵的，但最重要是心灵的。

天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。

哀猿，猿的叫声非常悲凉——巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪占裳 飞鸟是一种找不到食物或者回不了家的鸟

师：刚才大家都对诗中的意象作了深刻的分析，但是我们要学会组织自己的语言 明确：幻灯片

师：开首两句用工笔从细处着笔，意在强化诗人心中的意象，下面我们来看颔联（幻灯片显示内容，学生齐读）

师：颔联为我们勾画了一幅极其广阔深远的图景，前人誉为“古今独步”的“句中化境”，那么颔联中的两个意象让我们想到了什么呢？

明确：无边落木，韶光易逝，落叶飘零，加重乡愁，这常年漂泊的生活何时结束。

不尽长江，时间无穷，超越时空的限制，联想到历史的一些优秀人物的不幸遭遇，不禁“怅望千穷一洒泪”以抒发自己壮志难酬的苦痛。 师：古人讲“一叶落而天下知秋”，而现在是无边的落木，可见作者为我们创造了一个多么广阔的境界。不尽的长江就像时间一样绵延无穷，读到这里，我们就知道这首诗的意境了，一首佳作就是要把景和情融合在一起。 （幻灯片显示颈联）

师：诗歌是语言的浓缩，罗大经在他的《鹤林玉露》中说这一联含有八层意思？你能找出来几层？ 明确：（幻灯片显示内容）

师：台，高炯处也，高和感情有关系吗？你看和《登高》等产生联系吗？ 生：讨论

师：那么中国的诗人一登上高台就会有一种感慨，你像陈子昂的《登幽州台歌》，他能感受到时空、宇宙是那么的宽阔，而像我这样一个渺小、孤寂的人又到了晚年，疾病缠身，抱负又没有施展开来，一登上高台这种感觉就全出来了。人们称老杜的诗歌“含蓄蕴藉”，那就需要我们不断地咀嚼，咀嚼的味道越多越好。 那么我们接下来咀嚼尾联。 提示：古人登台的目的是为了祈福，登高就是全家一起去，登台的地点一般都在自己的家乡。 （幻灯片显示内容，学生齐读）

问题一：造成杜甫愁苦的最根本原因是什么呢？ 明确：国难，连年的战争

问题二：这是一种什么心情？忧愁还是忧忧愤？

明确：国难当头，杜甫年事已高，疾病缠身，虽忧国忧民却无能为力，他的心情一定是极度痛恨自己年老多病。艰难分两个层次：个人和国家。作者沦落他乡，年老多病的处境生出无限悲秋之情。国家连年战争。

联系杜甫当时的状态，再想想他对国家的关心，让我们以敬仰的心情来阅读《登高》。 学完这首诗，我们一起来总结学习诗歌的方法。 明确：背景——意象——意境——感情

下面我们来做一个小练习：赏析《秋兴八首》 小结：

作业：背诵这首诗。