评优课个人总结

动感十足，

在大量的活动实践中理解数学概念的教法，

印象特别深的是《找规律》和《克和千克》两课学生大量学习素材的准备，另有—5正确把握了让学生在熟悉的生活环境中建立数学概念，13位年青老师在教学特别能钻研、7《找次品》9瓶糖果你能几次把次品找出来、ie，《小猪画《语言的《统 5节《小鹿的减，给人特别能教学的队 1自然段，有效地帮助了学生理解课文的内容。《长方体和正方体体积》教学中两个烧杯中倒节语文课有《小猪画画》中的表演读，《永生的眼睛》抓住重点语段，特别是父亲的话，引导学生节数学课从《统计》《克和千克》到《抽屈原理》（纸盒里还会有什么、给你每节课的活动性强，值得肯定。4节采用了小组合作学习的形式，每节课的导入都很精彩，如《体积》从语文故事《乌鸦喝水》中引出数学学习，这些积极实践课改理念的做法值得肯定。

3、教师角色的转换得到了加强。一是老师运用的语言很丰富，如“春天多美好啊，谁能美美地把这段话读一下？”“读得还不够神气，谁还能再试一试？”生读，师：“她读得多神气，谁也能读神气点？”“真棒，你是火眼金睛嘢！”等；二是学生在读书、动手操作时，老师能在学生中巡视，小组讨论时秦老师也能参与学生讨论，课堂气氛的和谐的、宽松的，学生的思维是高涨的，尤其是低年级的几节课老师的儿童化语言、 增色不少。

4、我个人认为，具体每节课的特色是：

陈燕妮《认识ie》教学丰满，听说读写体现充分，甘兰香的识字教学授之以渔，冯婷《小猪画画》大胆实践、亮点不断，舒丹《小鹿的减法》教学沉稳、干净，陈晓《语言的魅力》如涓涓细流，王娟《永生的眼睛》情感充分，柯庆蔚《统计》整体环节设计用心良苦，皮金凤《找规律》老师神气十足，学生轻松活泼，曹小玲《克和千克》动感十足，学生体验感受、学得愉快。余文玉《体积》教风良好，发展空间大，秦妩荣《找次品》语言干练，细节完美。再现尝试探究学习法，黄念玲《抽屈原理》教学风格深入浅出，引导得法。 从13节评优课中也有一些问题应引起我们的关注： 1、课型的讲授还较为狭窄，此次语文学科我们欣喜地看到有一节拼音课、一节识字课的出现，但总体还局限在阅读课， 动课等课型的出现。此次

总体特点是学生参与学习的活动性强， 还不敢去尝试。

2、课堂上的细节还需注意，业务学习需加强。此次 慌堂，声音变调，条绪不清；有 教案不熟，学生在回答问题，丰富的面部表情、6节数学课大体来说还是属概念性题材课型，操作方便，4节个别地方讲得出现了知识性语病；有自己却不能认真聆听判断对错， 语文综合实践活这类课型应用题的课型老师节课，有5节讲得5节对而是抓紧时间去看恰到好处的肢体语言为课堂 我们呼唤作文课、但计算题、13教案；有4位老师教学语言不精练，口语较多，还有2位老师对学生正确的回答却给了错误的判断。细节决定成败，缘于课未备好？缘于课讲得少、听课老师多也好？或缘于情绪波动也好？个中原因就不一一探究，这里也不一一举例说明了，私下里我找了个别老师进行了探讨。 借此次青年教师的课堂评优活动，我们应树立三个观念：

1 、我们的课堂评价方式要向学生转移，要关注学生的学习质量、关注学生课堂上的答问、质疑、讨论等学习方式是否落实。

2、我们要树立实用有效的观念，此次评优课在这方面做得很好，流于形式的东西很少，采取的教学手段较有效。

3、要树立贵在参与的观念，树立自己跟自己比的心态，只要自己这次的课讲得比以前好，就行。青年老师要多讲课，多锻炼，才能讲好课、挑大梁。

总之，希望全体年轻老师今后的课一节比一节讲得好。以上意见若有商讨之处，欢迎私下与我交谈。由于时间的关系，还有很多老师课中的亮点不能一一描述，或未概括出来，在此表示遗憾！若未得到理想名次的，受了委屈的，请别计较！

关于课堂首先注重“好看、好听”转变为首先注重“好吃、好用”的思考：

对于达标课，很多人没有足够和全面的认识，认为就是上一节公开课，只要精心的准备，把课件做的精美一些，课堂活动丰富一些，方法多样一些，课堂气氛调动的活跃一些，课上的好看一些，评价就会不低。认为公开课就是首先要上的“好看、好听”。我觉得这是一个误区，上的“好看、好听”的对象是评委。我们的课是上给学生听的，上课的直接受益人是学生，所以我认为课首先要上的“好吃、好用”，其次是“好看、好听”。当然这里的“好吃、好用”是指上课充分尊重学生主体，符合学生的认知规律，每个环节的设计，教师在课堂上的任何细节的表现都是为了服务学生，教师要真正为实现三维目标而努力，删去“浮、华、虚”的东西。便于学生好接受，接受好应用。

对于这些的看法可能做课教师已经有了一定的认识，可是一上公开

课，为了顾及评委对自己的评价，不得不去关注形式化的东西，这一点也是存在的。做课教师不能不顾及这些关系切身利益的非常重要的评价。因此我们评委有必要和做课教师达成一定的共识，大家有必要对于什么样的课是一节好课进行深入的探讨。有必要解开课堂教学表面的外衣，从学生的角度去重新审视我们公开课的内涵所在，价值所在。

对于达标课，区里面专门下了一个标准的量化评价表，从教学目标、教材内容，教学过程及方法，教师的基本素质和能力，还有教学效果和特色制定了详细的标准。可以说涵盖了整个课堂教学的方方面面，对于做好一节课起着一个指导性、纲领性的作用。对于我们备课、上课有着重要的参考价值。我们有必要认真的研究一下这个标准，特别是一些地方，希望大家引起重视，摘录如下：

1、正确把握教材的地位、作用及前后联系。

2、准确客观分析学情，把握学生认知规律，体现渐进行原则。 3、三维目标明确具体，具有操作性。 4、知识讲授正确，重、难点把握准确。 5、课堂结构合理，活动安排科学。

6、重点鲜明突出，难点突破巧妙，总结精要到位。 7、评价方法能够促进学生的进步与发展。 8、富有教学机智，课堂调控能力强。

总之，青年教师课堂教学达标活动的开展为我校青年教师提供了一个课堂教学交流，展示的平台，对于提高我校青年教师的课堂教学水平起到了积极的推动作用。