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结合课文内容介绍这位老人。”
“读”和“写”必须相结合，做到“以读促写，为读而写”。“写”的形式根据年段和文体特征，可以是一个句子、一个句群、一个语段、也可以是一个开头、一个结尾、一种构段方式或一种表达方式、一种选材方式等等。“写”的内容可以是课文语句的仿写，可以是课文内容的补写，也可以是课文语言的重组，还可以是课文文体的转化。所有的“读”、“写”只有一个目的：让学生扎扎实实学习语文。这才是高效的语文课堂。
当然，真正实现语文课堂的高效，并不是一件容易的事。影响语文课堂高效的因素还有很多，比如教学语言的简练、教学教导的实效、教学环境的优化以及教学评价的激励等等。作为一位小学语文老师，我们要不断学习，提高自身的专业素质；不断思考，提升自己的专业水平。在这条路上，我们还要走很久很久。
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