人教版小学二年级下《儿子们》教学设计（3套）

儿子们

教案示例一

北京市海淀区北航附小 续军荣

第一课时

教学目标：

1．通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。

2．认识10个生字。

3．培养学生有感情地朗读课文的能力。 4．培养学生自主、合作的学习能力。 教学重难点：

培养学生自主、合作的学习能力。 教具准备：

生字卡片、自制课件。 教学过程： 一、激趣导入

同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习《儿子们》。 （板书课题：儿子们）

二、听读课文，初步感悟课文的内容 学生：

1．自由读课文，想办法解决不认识的字。 2．指名读课文：

（1）请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。

（2）全班小朋友分角色朗读课文。 （3）其他同学评一评。

（当评到两个比喻句时，教师及时请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。） 3．齐读课文

边读边思考：为什么老爷爷说他好像只看见一个儿子？ 4．自由发言。 教师：总结全文。 三、小组合作学习 合作内容：

1．一起读一读课文中的词语。

（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、） 2．生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。 3．汇报小组学习成果。

（生生教认生字时，鼓励学生用多种方法。）

教师：刚才，同学们互相交流了记字的方法，下面，我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫“看谁抢得快”？ 四、总结全文

读了这篇课文，你受到了哪些启发？

第二课时

教学目标：

1．继续练习有感情地朗读课文。 2．练习书写9个生字。 教学重难点： “像、痛”的书写。

教学准备：

板书用贴图、写字本 教学过程：

一、继续练习有感情地朗读课文 1．小组合作学习：分角色朗读课文。 2．在班内进行小组间的朗读竞赛。 3．其他同学做小评委，进行评读。 二、进行重点字的书写指导。

1．出示需要书写的几个字，请同学仔细观察。 （井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧） 2．说一说怎样才能把这些字写漂亮。 3．自己在练习本上练习。 4．请同学评一评，及时反馈。

教案示例二

教学目标：

1．认识16个生字，学会9个生字。

2．阅读课文，了解课文内容，知道老爷爷说他好像只看到一个儿子的原因。 3．能有感情地朗读课文。

4．能将课文内容与生活实际联系起来，体会到怎样做才是妈妈的好孩子。 教学过程：

一、板书课题，谈话导入。

同学们，今天我们要学习的课文是《儿子们》（板书课题）。大家看到这个课题也许有问题要问，别着急，先用心听老师读课文，看能不能在听读的过程中自己找到问题的答案。 二、初步感知课文内容。 1．教师范读课文。

2．学生说说自己的问题和已经找到的答案，还可以提出未能解决的问题，如果学生的问题是“老爷爷为什么说他好像只看到了一个儿子”等，可考虑将问题保留，在学习课文的过程中逐渐解决。

【欲扬先抑。安排短暂的等待是为了学生学习在倾听中增长见识，在沉默中学习思考。】

三、自读课文，认识课文中的生字新词。

1．请学生自己把课文读一读，争取读通，读顺：遇到不认识的字先用铅笔把它划出来，在想办法认读。（老师巡视，注意提醒学生对不认识的字，一定要先划出来，再想办法认识。）

2．检查自学情况。

（1）出示生字卡片（共16个生字，出示15张卡片，其中“沉甸甸”以词语形式出现），请学生开火车认读，并希望学生能在读字后，再用它组一个词，对“沉甸甸”一词可放在最后出示，不仅要求学生能读准字音，还要学生了解该词的意思（这里如果学生体会不到位，老师可顺手拿起身边的一本书问学生：“这本书是轻轻的还是沉甸甸的？”再接着搬动一下桌子或讲台问学生：“老师要搬动的这张桌子是轻轻的还是沉甸甸的？”通过对比，达到启发学生的目的。 （2）同桌合作，互相听一听对方读课文，看看是否还有不认识的字。 四、再读课文，进一步了解课文内容。

l．谈话：同学们，听着大家朗朗的读书声，我知道，许多同学都能流利地读课文了。下面，我要请两名同学为大家朗读这篇课文，不过有一个小小的要求，第一个同学读的内容只能是讲在井边发生的事，第二个同学读的内容只能是讲在路上发生的事。

2．指名朗读课文。（及时给予鼓励性评价）

3．提问：谁能说说文章先写了什么，然后又写了什么？

【课文内容明显分为“妈妈夸孩子＂和“孩子们在妈妈面前的表现”两部分，把判断内容起止的权力交给学生是对他们的尊重。但是，让二年级的孩子们直接说出这篇文章的主要内容显然是不切实际的，但是如果将文章内容分为两部分，