小班自主性游戏2017-01-10 - 图文

班级： 小（4）班 姓名：秦舒怡 周珂君 记录日期：2017—01--08 记录教师：胡诒云

幼儿游戏情况实录 教师分析 从这次游戏中，可以看出天游戏一开始，秦舒怡就跑进了“点心店”，一秦舒怡是一个交往能力比较强边忙着烧烤一边大声吆喝：“谁要买烧烤啊？”的孩子，而且对于这个小班下周珂君来了，他笑眯眯地问：“你要买什么？”学期的孩子来说他已经具有了周珂君说：“我买香肠。” “你是要在这里吃还较强的角色意识，并且从简单是带走呢？”珂君走了以后，没有顾客来买烧地摆弄玩具的活动发展到了有烤，秦舒怡跑来问我：“怎么没有人来买了呢？”简单情节的游戏了。在这个游我说：“现在还一大早，买东西的人还没有来。”戏中，他的吆喝叫卖是以往生他坐下想了想，对着另一个“老板”周克郡说：活经验的体现，当来买东西的“你看好店。”然后他拿了一些烤串来到娃娃顾客比较少的时候，他能够凭家，对“妈妈”说：“这个送给你们，好吃的话借自己的经验，拓展游戏，主到我店里来买。”他们一样，也是“点心店”的动给娃娃家送水果，使游戏的“老板”之一，但是她一声不响，一直摆弄着内容丰富了许多。点心店一共手里的烤串。顾客来了她也只是望着顾客，一有两个老板，另一个老板换了言不发。还是回到“点心店”，当没有人来买东几次，只有他一直坚持呆在店西的时候，他便开始吆喝：“谁要买点心啊？新中，由于这个角色是他自己选鲜的点心哦！”这样的吆喝还是起了作用，顾客择的，而且在游戏中我们也看断断续续地多了起来。他显得很开心，很卖力到他一直在想办法继续玩这个得烤着手里4的烤串。店里的另一位老板已经游戏，所以从中我们可以看出换了两个了，他却始终呆在那里。 他对这个游戏的专注和热情。 虽然能力较强，但是他还是表现出了小班孩子游戏的特性，缺少合作。游戏中，他和两个人都是老板，但是他们却没有交流，都是自己独自在玩。这表现出了小班孩子的特性，以自我为中心，往往从自己的角度想问题，游戏中没有合作。 班级： 小（4）班 姓名：李宇浩 记录日期：2016-09-14 记录教师：瞿颖

幼儿游戏情况实录 教师分析 李宇浩是今天理发店里的理发师，他高兴地摆弄小班的孩子在游戏中更多的是着理发工具和围布，还有模有样的给小顾客们洗依赖玩具进行操作、摆弄、模头剪头发。忙了一阵之后理发店生意开始冷清仿，当游戏开展了一段时间后，了，等了好长时间，始终无人来光顾。一会儿无没有客人来理发店，他们就会聊地玩起了理发工具，一会儿又跑到旁边的烧烤对游戏产生冷淡。在许夏贤当店买几支烧烤吃吃。 理发师时，很长时间无人光顾，我见状便来到理发店大声说：“理发店里的而这种现象，也最容易导致小理发师哪去了？谁来帮我理发呀”？他听见我的班幼儿放弃自己的角色，因为声音，便把烧烤还给了烧烤店急急忙忙跑到我面他们没有自己解决问题的意前：“我在这里，我是理发师，你要理发么”？识。因此，幼儿的注意力会转我坐下来后，琪琪很仔细地帮我围上围布，给我移的，造成去烧烤店买烧烤吃洗头发。 的现象。 于是我边配合边跟他聊天：“理发师，刚刚当幼儿在游戏中出现违规行为你怎么不在这里呢，我以为理发店不开张呢。”时，教师要有针对性的根据每他说：“我看没人来理发，就去烧烤店”。我说：个幼儿的实际情况，选择最适“你离开了理发店，如果有顾客来理发怎么办合的指导方法，这样才有利于呢？这个店不是要关门了么”？他笑笑看着我不幼儿的成长。所以教师更要运语，脸上露出了害羞的神情。 用恰当的方法在角色游戏中培我又问道：“你去过理发店吗？理发店里没养幼儿的规则意识。因此今天人来理发，理发师是想什么办法吸引客人的？”我认为我的做法还是比较适切他无措地摇摇头说：“我不知道呀！”“聘请我和的，我做客人来光顾理发店，你一起做理发师吧，我们给来理发的客人打折优而解决了无人光顾的现象。 惠，还给他们送礼物好吗？”他高兴地说：“好！” 他马上准备起礼物了。 班级： 小（4）班 姓名：王宇轩 记录日期：2016-10-20 记录教师：殷慧

幼儿游戏情况实录 前两天的游戏中孩子们能够创编一些简单教师分析 小班幼儿对于舞蹈经验并的雪花飘落的动作，但是动作比较单一，而且不不是很丰富，而舞蹈的创作需要经验的累积，并不能凭空想太优美。孩子们之间的表演也只是局限在单个幼象与表现。小班幼儿喜欢模仿，儿自己做动作上，没有交流。 因此，我借助了舞蹈的视频， 今天游戏开始之前，我播放了一段雪绒花的一方面让他们欣赏了舞蹈的优舞蹈视频，视频中孩子们欣赏到了许多优美的动美意境，另一方面也丰富了幼作以及一些合作的动作与队形。孩子们纷纷惊叹儿的动作与队形的经验。游戏起来：“哇！好漂亮啊！”于是我顺着孩子们的话中可以看出孩子们对这个舞蹈非常很喜欢，对舞蹈的美也有问道：“你觉得哪个动作最美？请你来学一学。”直接的感受。而且从游戏中可在孩子模仿完单个的动作以后，我又提出：“除以看出孩子们对于其中的动作了一片片的小雪花，我还看见了一片大雪花，它与造型都觉得很新奇，愿意参们是怎么组合起来的。”“它们是几个人一起变与及模仿。 的。”“许多人一起手拉手变的。”我当即就请了 虽然小班幼儿处于平行游4个小朋友一起来变了变，还鼓励他们伸出一只戏时期，但是他们对简单的合作还有感兴趣的，只是知道该手模仿雪花飘下来的动作。 如何合作。因此当看见合作的 游戏中，我先让幼儿看着视频一起做动作，萌芽出现时，我及时观察与捕4个孩子都很感兴趣，盯着视频看着，不时还跟捉到了，当孩子们不会合作想着模仿其中的动作，虽然有的动作比较难，但是放弃时，我采用了直接干预的孩子们也愿意去尝试。只是动作比较零散，没有方法带领幼儿进行合作的表体现对音乐乐句的表现。于是过了一段时间以演。孩子们与我一起变成了一朵大雪花，并随音乐一起旋转后，我就关了视频请幼儿自己创编。在创编的时着，孩子们开心极了，他们体候，孩子们的动作明显比前几天丰富了，而且有验到了合作表演带给我们不同的还想到了找朋友一起来合作做雪花的动作。当的欢乐。 孩子们一起转了两个圈后，杨浩宇离开了队形， 于是，大家又各做各的起来。我看见以后变走过 去说：“我们一起来变朵大雪花吧。”说完伸出了 一只手，孩子们纷纷伸手搭在我的手上，于是我 们又变成了一朵美丽的大雪花啦！ 班级： 小（4）班 姓名：刘航 刘凯瑞 记录日期：2016-11-17 记录教师：殷慧

幼儿游戏情况实录 今天游戏，刘航 刘凯瑞到游戏区拿玩具玩。可教师分析 刘凯瑞的性格比较开朗，是当刘凯瑞看到玩具拿在刘航手里的候，刘凯瑞能与同伴友好相处，在遇到问题的时候能积极用脑想办法，用羡慕的眼神看着刘航。刘航走到哪里，刘凯瑞 在上述事件能先自己主动和别的眼神就盯到哪里。过了一会儿，天他鼓起勇气的小朋友交换玩具的想法。当对刘航“，我要交换。”刘航看看他，坚定的摇遭到拒绝后能主动求助老师，头。说：“老师说，我们可以交换玩具的，就要都显示了孩子积极的一面。但换。”可是他是不同意，很难过，顿时低下了头，是由于缺乏一些交往技能，和看着自己的玩具，不耐烦玩了几下自己的玩具后同伴说话是语气比较强硬，所以遭到了拒绝。自己也比较沮又转头看向谢子洋??，最后来求助老师，在我丧。 的引导下，用礼貌的话表达愿望，“，我们可以 交换玩具玩一会吗？”当同意后，刘凯瑞开心的 笑了。