先天性行为和学习行为的教案

2．教师利用教材中的“资料分析”，引导学生进行分析比较，小组讨论完成教材中的讨论题。 教师总结：

四、探究动物的行为。 探究：菜青虫的取食行为

1.提出问题：菜青虫总是取食十字花科植物。这一行为是先天性行为吗？

2.学生根据教材中的资料背景，得出假设： 菜青虫取食十字花科植物的行为是先天性行为。 3. 制定实验计划 教师先引导学生讨论：

⑴为什么从卵开始进行隔离饲养？

⑵实验用的叶片和滤纸在设计对照实验时应该注意哪些问题？ 师生达成共识：

⑴幼虫摄取某种食物的行为是先天性的还是学习得来的，应该从这个幼虫还没孵化开始实验，否则所得结论没有说服力。

⑵根据对照实验的要求滤纸的大小、颜色应和叶片的大小、颜色一致。 学生根据讨论结果，制定并完善计划。 4. 实施计划

学生分组按照制定好的探究计划进行实验。 5．分析结果，得出结论

学生观察预期实验现象，进行交流，得出实验结论： 菜青虫取食十字花科植物的行为是先天性行为。 课堂小结：

课后练习：

教学反思：

1.创设情境导入新课，有利于激发学生的学习兴趣，提高了学生的探究能力。注重学生生活经验和已有知识在知识构建中的作用。 2．把本节内容分解为四部分。首先从学生熟悉的动物先天性行为说起，再通过资料分析概括出动物先天性行为的概念及对动物生存的意义。这样化难为易、由浅入深地引导学生进行学习，有效地调动了学生的学习积极性。

3.利用小组学习的优势进行合作探究，达到了面向全体、全员参与、师生互动、相互诱导的效果，也发展了学生的自主性、能动性，培养了学生完成探究实验的能力，使学生真正成为学习活动的主体。

《先天性行为和学习行为》教案

叶 丽 洁