第一册数学教学设计完整版 - 图文

表示什么意思你们知道吗?谁来说?(学生自由回答) 师：大括号表示把先跑来的四个小朋友和又跑来的两个小朋友合起来(师边说边做手势)，下面的“?人”就表示让我们求出一共有多少人，也就是问我们“先跑来4个人，又跑来2个人，合起来是多少人?”(结合教师手势)孩子们，你们自己说说，边说边做动作，开始! 师：谁来说给大家听?(指定学生回答) 师：谁能完整地说说图上告诉了什么?要求什么?(多请几个人说) 师：(稍慢)先跑来的4个小朋友和又跑来的2个小朋友是这道题的两个条件，求合起来一共有多少人就是问题。先跑来的4个小朋友是告诉我们的第一个条件，又跑来的2个小朋友是告诉的第二个条件，要我们求出一共有多少人这个问题。 师：根据原来有4个小朋友，又跑来了2个这两个条件，你能求出一共有多少人这个问题吗? (能!) 师：用什么方法算?为什么?(学生回答) 师：对了，因为是要把这两部分合起来(教师手势)，所以用加法算。 师：加法算式怎样写呢?谁来写?(生说，教师板书：4+2=6，出示算式) 师：4、2、6各指的什么?(请学生到屏幕前来指) 师：原来有4个小朋友，又跑来2个小朋友，现在一共有多少个小朋友?(6个!)你们运用这两个条件求出了这个问题。(结合教师手势)孩子们真能干! (二)教学图2 师：这些小朋友玩累了，想到好朋友小强就在旁边住，想去小强家休息一下，小强见他们来了，可高兴啦!赶忙跑到地里摘向日葵，好用瓜子来招待这群好朋友!瞧，小强在地里正忙着呢!(课件演示：7个向日葵，大括号) 师：大括号表示什么?(一共有7个向日葵)真不错，接着看──(课件演示：摘了3个，?个) 师：你看到了什么，说给同桌听听! 师：谁来说给大家听?(学生回答) 师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，问我们还剩几个，那么告诉了什么条件?提出了什么问题?(学生回答) 师：这幅图告诉了我们有7个向日葵，小强哥哥摘了3个这两个条件，提出了还剩多少个这个问题。 师：谁来完整地说说告诉了什么?要求什么?(学生回答) 师：谁来告诉我用什么方法算?为什么?(用减法算。因为是从7里面去掉3个，所以用减法算。) 师：谁来列算式?(学生回答，教师板书7-3=4，课件也出示算式) 师：7、3、4、在图上各指的什么?(请学生到屏幕前来指) 师：有7个向日葵，小强哥哥摘了3个，还剩几个?(4个)孩子们真能干!你们运用这两个条件解决了这个问题。(伴随教师手势) (三)小结，指导看书 师：刚才图上的两件事，都是我们生活中常见的，我们应用数学知识去解决了生活中的问题，所以这样的题我们也叫它──“应用题”(课件出示这三个字)。孩子们，这种题叫什么呀?(应-用-题!)你们以后会解答应用题吗?(会!) 师：好，翻开书第47页，从上往下看，第一幅图你们见过吗?(见过)下面的算式能填完整吗?(能)第二幅图你们见过吗?(见过)下面的算式能填完整吗?(能)好，填在书上。 三、巩固练习 (一)第47页“做一做”：出示“做一做”中的两幅图 师：秋天到了，石榴成熟了，瞧，石榴树上挂满了沉甸甸的石榴；蝴蝶在果园里快乐地飞来飞去，孩子们，认真观察这两幅图：(缓慢)图上告诉了什么?要求什么?该怎样列式解答呢? 同桌互相说一说，然后完成下面的列式和计算。 师订正：第一幅图谁来说给大家听?(学生说)算式怎么写的?为什么用减法算?一样的请举手!(第二幅图订正方法同样) (二)练习七第13题 师：孩子们，秋天美不美?(美)还有更美的呢!老师带你们到湖边走走，好吗?出示13题彩图