新闻采访学教学大纲

4.重大的舆论热点

二、抢发重大新闻的“第二落点”； 三、注意发现和挖掘普遍存在的非热点事实； 第二节 确立选题的思维过程（1学时） 一、发现新闻的思维过程：

1.第一种思维过程的特点：比较和选择； 2.第二种思维过程的特点：“瞄准靶子”； 二、预测事实真相：线索的可靠性和经验推理： 1.根据线索的可靠性；

2.根据自己的经验判断和推理； 三、进行选题的可行性研究： 1.进行报道效果的审视和预测； 2.推断找到采访对象的可能性； 3.记者是否有完成这个采访的实力； 4.估算采访的成本； 5.考虑时效性限制

第三节 选题在采访之后的五种命运（0.5学时） 一、记者调查真相之后的两种可能性： 1.真相与预测基本相吻合；

2.真相与预测有误差，甚至是极大的误差 二、面对两种可能性的五种对选题的处理方式： 复习与思考题

1.怎样才能发现新闻事实从而确定新闻选题呢？

2.重大新闻的“第二落点”怎么理解？如何挖掘重大新闻的“第二落点”？

第九章 采访的策划与准备 [教学时数] 2学时

[目的和要求]

了解：（1）采访失败的原因；（2）采访前的调查和准备工作

掌握：采访策划

教学重点和难点：采访策划并不是策划事实 教学方式：（课堂讲授讨论3学时）

第一节 采访失败的重要原因——缺乏采访前的策划与准备（0.5学时） 一、被动式采访；

二、提问时颠三倒四，缺乏逻辑性和提问的艺术； 第二节 策划和准备是采访前必不可少的环节（0.5学时） 一、采访机会是难得的，甚至是一次性的； 二、采访不是可以反复进行的表演活动； 三、采访的事实是复杂的，对象是广泛的； 四、记者在采访中的状态——“一身五任”： 1.记者是一场谈话的主持者； 2.记者的中心角色是一个提问者； 3.记者是一个“全职”的倾听者； 4.记者在采访中又是一个积极的思考者；

5.记者还是一个全程的忠实记录者

第三节 采访策划和采访准备的内容（0.5学时） 一、报道思想的策划：

1.第一种——着眼于救灾的报道； 2.第二种——着眼于问责的报道；

3.第三种——着眼于缅怀生命，思考命运的报道 二、采访项目的策划； 三、新闻作品的文本策划； 四、采访步骤的策划； 五、报道策划的误区

第四节 采访前的调查和准备工作（0.5学时） 一、访前调查； 二、提问准备； 三、观察性取材的准备； 四、物质准备 复习与思考题

1.为什么说策划和准备是采访前必不可少的环节？ 2.试举例说明什么是新闻策划？谈谈你对新闻策划的看法？

第十章 采访对象的分析 [教学时数] 2学时

[目的和要求]

了解：权威的采访对象；

掌握：采访对象的分类；

教学重点和难点：接受采访的心理需要； 教学方式：（课堂讲授2学时）

第一节 访问的前提——权威的采访对象（0.5学时） 一、最接近事实来源的人；

二、某些具有事实认定权威的个人和机构；

第二节 处于不同利益关系的采访对象的类型和态度（0.5学时） 一、肯定和颂扬型的采访对象； 二、求助媒体解决自身问题的采访对象； 三、中介型的采访对象； 四、批评和教育类的采访对象； 五、揭露和批评的采访对象

第三节 研究人们接受采访的心理需要（0.5学时） 一、为社会代言的心理需要； 二、代表团体或个人利益的诉求； 三、交往的需要；

四、满足内心要成为重要人物的感觉

第四节 接受采访的顾虑和拒绝接受采访的原因（0.5学时） 一、权力阶层的采访对象； 二、向媒体的调查提供信息的人； 三、各类专家；

四、被媒体表彰的先进人物； 五、面对年轻记者； 六、对于小媒体的记者

复习与思考题

1.什么是权威的采访对象？

2.回顾隐性采访的概念和适用范围，并谈谈对监督性报道、调查性报道的看法。

第十一章 访问的原则 [教学时数] 3学时

[目的和要求]

了解：（1）什么是访问；（2）访问的特征；（3）访问的基本矛盾——“取”与“予”

掌握：（1）马斯咯的心理需求层次论；（2）帕洛阿尔托学派关于人际传播的理论；（3）心理场的理论

教学重点和难点：解决“取”与“予”矛盾的方法； 教学方式：（课堂讲授讨论3学时）

第一节 访问是记者获取信息的最重要的途径（0.5学时） 一、什么是访问？ 二、尴尬的访问；

三、访问是记者业务的一道难关 第二节 访问的特征（0.5学时） 一、没有法律的约束力； 二、没有行政的约束力； 三、地位平等； 四、结合自由；

五、双向性强，反馈及时、互动程度高； 六、所获得的信息层次多样，意义丰富

第三节 访问不同于人际交往的特征（0.5学时） 一、记者通过访问取材的目的性十分明确；

二、各种不同的访问是记者发起和组织的，采访对象是记者挑选的； 三、记者在访问中起着营造气氛、主导谈话的作用 第四节 访问的基本矛盾——“取”与“予”（0.5学时） 一、访问需要占用对方时间；