读《做一名快乐的班主任》有感

读《做一个快乐的班主任》有感

马 海 燕

前不久，我获得一本书——《做一个快乐的班主任》，看到这个题目后，就不由自主地翻开了它。本书是由全国知名特级教师，各级骨干教师、教育专家共同创作，历届优秀班主任、教育教学经验丰富的李湘蓉老师担任主编。全书重在诠释怎样解决班级工作中的实际问题；班主任工作基本规范；班级管理；班级活动设计与组织；学生心理健康教育指导；未成年人思想道德教育；相关教育政策法规；怎样告诉学生做人读书构建和谐班级等。

由于平时班主任老师大多都是说现在的班主任难干、烦琐，没有听说做班主任很快乐。所以，在老师们的脑子里，班主任工作是两个字——“苦”和“累”。的确，学校的每一项工作或每一次活动，都要靠班主任老师协助推动和开展，大到大型的教学活动，小到学生的一言一行，都直接与班主任工作联系在一起。平日里，纪律管理、卫生检查、班级比赛、学生请假、补课等，可以说班主任工作琐碎而繁杂，好像与“快乐”无缘，也联系不到一起，但今天看了这本书，让我受益匪浅。

要做一个享受快乐和幸福的班主任，文章提到的几点做法值得借鉴：一是开心工作。坦然面对学生的各种所谓的“错误”和“不懂事”，对学生多一点包容，多一点理解，多一点关爱，学生多了快乐，老师也少了烦恼。二是营造氛围。使学生有“严如父，慈如母，亲如友”的感觉，和学生平等交流。三是真诚关爱学生。四是享受快乐。当自己烦恼时，想想学生收拾得窗明几净的教室，想想学生尊敬你的眼神，想想学生天真无邪的脸……你的烦恼就会消逝，你的怒火也将会变成温情，快乐之情也会油然而生。

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有人说读一本好书就如同与一位智者交谈，读这本书就有这样的感觉。其中没有理论说教，有的是质朴的语言、入骨的分析非常切合教学的实际。小故事，大道理，字里行间都流露着育人的技巧。

魏老师说：“一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观”；“要笑对人生，做一名乐观的班主任，是为了学生，也是为了自己”。

优秀班主任窦桂梅老师也曾说过：“我深深地感谢15年的班主任实践，也深深地感谢我的班级和我的学生，因为我和孩子们一起成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。”“我常常庆幸自己这辈子当了老师，庆幸遇上了这些可爱的孩子。因为有了他们，我的生活和生命才更加充实。”窦老师幸福地体验着与学生在一起的幸福和快乐。我在看了窦老师的这段话以后，心灵受到了很大的触动。

作为一名班主任，每天面对五十多个学生，努力的、听话的、淘气的、顽皮的，性格各异；学习、生活、身体、品德表现，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，在家表现还要管，即使是双休日也是战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外；哪天要是没有十件八件烦心事等着你处理那可真算是过节了，工作劳心劳力还不一定能让你体会多少成功的喜悦，要得到快乐那可真难上加难。

从1995年参加工作至今，我当了十六年的班主任，其间出现学生成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等负性事件也时常有之，许多时候灰色情绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬到何时才是个头！真有一种心力交瘁的感觉。为此，我对自己的班主任工作进行了认真的反思，我决定像窦老师那样去做一名快乐的班主

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任。在这几年的班主任工作中，我对自己的心境进行了调节，果真找到了快乐班主任的妙方。

一、能够积极接受是快乐的源泉

有人对一位色盲者深表同情地说：“你挺不幸，彩电对你也没有意义，跟黑白的一样。”这位色盲者反问道：“你怎么不认为我看黑白电视如同看彩色电视呢？”这段对话无不深刻地反映出幸与不幸、快乐与不快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情况下，不痛苦的最好办法就是积极的心态去接受。

我承认自己原先不是一个喜欢做班主任工作的人。但我会尽量想到它的可爱之处，如做班主任可以密切和学生交流；做班主任可以提高自己的管理能力；做班主任可以在班主任团队中与别人交流合作……想到这些可爱的地方，我就不会带着情绪去工作了。

二、增强成功体验是快乐的关键

美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次。当人的最基本的生理、安全需要得到满足之后，归属、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要就显得格外重要。一个人在工作中若能够不断拥有成功的体验怎会不快乐呢？班主任应努力使自己在工作中尝到工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一次班队活动成功的开展；还有学生脸上那真挚的笑……自己怎会不偷着乐呢？快乐之情自会荡漾在脸上出。

一次下午第一节课就要下课了，我班的贺馨彤同学才打着报告进来。这时五十多双眼睛都盯着我，自然是看我怎样处理这个懒散的迟到者。我心平气和地问开了：“你为什么迟到呢？”他的理由是中午等妈妈电话了，又没等到。“你今天中午可是双重损失呀！”这时下面的学生都笑了。“你既没等到妈妈的电话，

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又失去了一次学习的机会！”她也笑了，但她的笑却是不好意思的笑。这样的处理既教育了一人，又教育了众人，我自然觉得快乐。

用心去做，讲究方法，不断地给自己增加成功的体验，是班主任快乐的关键。 三、善于自我调节是快乐的法宝

我是一个脾气很好的人，但面对调皮的学生，我有时也难以忍受。有时我会被气得要发疯；有时我会因失败而失意。值得高兴的是我找到了自我调节的方法。每每要生气之时我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：发怒就是用人家的错误来惩罚自己；愤怒总是以愚蠢而开始，以后悔而告终；在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。这样先冷静下来再处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。

这学期我们班的马涵博和郭俊桐同学闹得很凶，他们还是亲戚却又互不相让。我耐心地进行调节，谁知双方都是得理不饶人，说着说着当着我的面就吵了起来，最可气的是两人竟都不礼貌地走人了。此时我的心情就好像五味瓶，只有狠狠地骂上几句才会解恨！于是一连串的气话从我的脑海里蹦出：真是不识抬举；真是目中无人；你俩就打吧，看你们谁能打过谁……可是，想起那句“在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈”，我就先把嘴巴闭上了。于是，我选择了先回办公室去做思想斗争。我在办公室里足足斗争了一节课，把气话在心里面通通宣泄了出来，然后若无其事地回到了教室，仍旧面带微笑地站在了两人面前，耐心地进行第二次调节。这一次真的奏效了，他们为自己的无理而愧疚。事后，两人都主动到办公室向我真诚地道歉。看到他们真诚的笑脸，快乐的感觉又油然而生了。

不过，教育不会是百分之百的成功。在教育失败之时就难免会情绪低落，灰心丧气。每每这时，我会想起常用来教育孩子的话：摔倒了就自己爬起来吧！

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