小学数学计算错误的原因分析及对策-教育作文文档

小学数学计算错误的原因分析及对策

小学数学基本上为基础内容的学习，一些技巧和方法也是为了进一步辅助学习。因此，解决问题的能力和态度是非常关键的。在实际学习过程中，因为这样或是那样的问题，造成计算差错比较多，准确率低，一方面影响了学生做题的正确率，同时也影响了?W习积极性。过去，老师将这种现象归结于学生的粗心，或者是基础不扎实等，而忽略了对具体原因的分析，导致这个问题成为常见问题，没有重视，也难以改变。因此对小学数学计算错误出现原因的分析能够帮助解决这个问题，而且能有针对性地帮助学生提高计算能力。“对症下药”是解决问题最根本的办法，而且非常有效。

一、概念理解和算理方面的原因，要加强知识巩固 虽然计算对于高年级的学生来说，感觉很简单，成了一种固定思维，但是对于初学者小学生来说，却是算理知识的逐渐积累。有的学生计算容易发生错误，是因为其对概念理解不清楚，算理不清楚。数学知识是建立在这些基础之上的，只有将这些知识进行内化，才能运用到计算中来。例如，要掌握四则运算的概念和算理，才能准确进行计算。计算法则中的“个位对齐”“从第二个因数的个位乘起”“前一位”等，如果学生没有弄清这些概念和算理，就容易在计算时出现错误。

老师可以通过让学生演示计算过程，来判断他们是否算理和

概念出现问题，如果是则要加强这方面的知识巩固。要求学生将计算过程写清楚，即使减慢计算速度也没有关系，要多思考，多使用，正确的重复十遍都能有效果，而错误的，即使重复一百遍也不能变成正确的。

二、口算较生疏，笔算不准确，要通过练习来巩固 口算和笔算，是小学数学计算题目的两个基本过程，也是数学计算的两大途径。但实践教学中，数学教师没有主动去巩固这两种能力的意识，只是随着课堂讲解而逐渐学习新知识，没有起到巩固的作用。在小学阶段，20以内的进位加法、退位加法、表内乘法和除法等，是多位数四则运算的基础，还会继续涉及混合运算等，这些都需要有较强的口算和笔算能力，如果这方面出现计算错误，需要通过不断的练习来巩固。素质教育要求减轻学生的学习负担，所以在增加练习数量时，要提高练习的趣味性。老师可以采用游戏教学的方式，将口算和笔算这两个过程融入游戏当中，学生一边玩游戏，一边可以练习自己的计算能力。除了课堂的简单练习之外，还可以作为一项课下活动。只要设计得好，就能吸引更多学生的注意力，也就更容易让学生参与进来，在不知不觉中提升口算和笔算能力，成功解决计算错误这个问题。 三、心理因素也会产生影响，要培养学生的做题信心 小学生的心理控制能力和自我管理能力比较差，而且容易受到外界的影响。学生对知识的理解层次比较浅，感知事物也比较笼统，这样每个知识点在他们看来都是相互独立的，没有关联，

导致学习时比较累，同时也影响了学习的信心。更重要的是，在笔算过程中，会因为不注意而抄写错误，出现很多题目抄错、计算数字写错等情况。看似只是学生计算过程中的粗心，但实际上是一些心理问题，如把加看成减，把乘看成加等等。小学生的年龄特征也决定了这样的现象是很常见的，他们做事情容易遗忘，反映到数学计算上面，就是粗心。对此，教师不要过多地责怪学生，也不能不予重视，而应该从日常教学中去提高学生的学习细心程度，加强对这方面的监督。在做计算题的时候，要求学生进行重复检查，是否存在写错题目或是抄错数字、符号的情况，然后进行及时改正。再者，对每次计算题的学习任务进行统计，将因为粗心而出现的错误标注出来，尽量减少下次出现的次数，实现一步步的进步，对自己更加严格要求。老师要对这方面进步的学生予以鼓励，增强他们学习的信心，鼓舞士气，点燃更多学生学习的热情。

四、学习习惯存在问题，要培养学生良好的计算习惯 一些学生的学习习惯不好，不注意观察数学特征，盲目开始计算，之后也不进行检查，马马虎虎，书写潦草。习惯问题也是一种态度问题，老师要监督学生的做题过程和做题质量，要求数学一定要认真，解题要有条理，这样才容易发现错误，及时改正；另外，还要提高学生打草稿的质量，打草纸也要板板正正，这样在检查时更容易发现哪个思路出现问题，下次可做改正。 总之，小学数学计算错误的问题是一个长久存在的教学问

题，和数学的特征有关系，也和老师的教学方法、学生的年龄阶段等有关。老师要根据知识点的不同，学生学习情况的不同，对症下药，逐步解决这个问题。