《我的叔叔于勒》教学范例

《我的叔叔于勒》教学范例

教学目标

知识与能力: (1) 结合课文了解小说的“开端”“发展”“高潮”“结局”的情节结构。 (2) 把握小说中的人物形象及其作用。 (3) 理解小说表现的主题思想。

过程与方法: (1) 通过欣赏小说的语言、行动、心理描写,理解人物形象。 (2)分析情节,体会小说精妙的艺术结构。 情感、态度与价值观: (1) 理解小说表现的深刻主题。

(2) 对“金钱关系”有正确的认识和评价。 教学重点：通过神态表情揭示人物心理,刻画人物性格的写法 。

教学难点：理解小说的深刻主题。对“金钱关系”有正确的认识和评价。 教学 手段：

以学生为主体，以教师为主导，结合多媒体电教设备辅助教学。 教学过程：

一 . 创设情境 导入新课

(多媒体播放----人间大爱: 病魔无情人有情，爱心捐款救女孩；真情挚爱：2009感动中国人物阿里帕-阿力马洪。)

导语:爱心把病魔驱赶，淡水浓过了血液，善良超越了亲情。人间有大爱，家庭有挚爱。因为有爱，我们的社会才如此温暖；因为有爱，我们的家庭才如此幸福。可是有这么一个人,流浪在外却又不能和亲人团聚,回到家乡，亲人却不敢与他相见,他就是法国作家莫泊桑笔下的于勒。

板书(投影):我的叔叔于勒 二 .了解作者 明确目标

1.作者介绍（多媒体出示幻灯片）

莫泊桑：居伊·德·莫泊桑（1850-1893）十九世纪下半叶法国杰出的批判现实主义作家，代表作有长篇小说《漂亮朋友》、中短篇小说《羊脂球》、《项链》、《米龙老爹》等。每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。 2.多媒体出示本节课的学习目标

（1）欣赏巧妙的构思，曲折的情节。 （2）品味细节，分析人物形象。

(3) 认识“金钱置于亲情之上”的主题。 三、读书使人明智

读一读：合作交流 问题探究 1、速读课文，理清课文情节结构。

[学生活动]学生自由阅读课文,划分全文结构,把全文按照小说的情节结构划分成“开端”“发展”“高潮”“结局”四个部分. 故事的开端（1——4段）：盼于勒 故事的发展（5——19段）：赞于勒 故事的高潮（20——47段）：见于勒 故事的结局（48——49段）：躲于勒 2.小组合作、讨论探究

(1) 我们知道，小说是以塑造人物形象为中心，阅读小说我们最先关注的就是故事情节和人

物形象了。下面我想检测一下同学们读故事的概括能力，做一个小练习：快速跳读课文，找出关键词，然后用很简单的话给于勒写一份个人简历吧。

[学生活动]小组讨论教师提出的思考题，推荐代表发言。(多媒体投影出示思考题)填写“于

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勒个人情况调查表”

<教师点拨>于勒年轻时是个浪荡子,是哥嫂心目中的流氓坏蛋,是全家人的恐怖,终于被打发到美洲.后来,据说在那里发了财,来信说要赔偿哥哥的损失,并回法国和哥哥一起过快活的日子.于是,他一下子成了全家的希望和福音.但是,于勒在美洲阔了一阵子后,重又沦落成一个穷光蛋,在船上靠卖牡蛎过日子,跟讨饭差不多,又重新成为哥嫂的恐怖,终被弃之家外.

(教师在本部分指导学生认真读课文,归纳于勒简历.从于勒入手理解全文.) (2)[学生活动]菲利普一家为什么盼望于勒回来?

<教师点拨>菲利普是个公务员,一家人生活十分拮据,甚至连女儿都嫁不出去.但是,于勒在美洲发了财，菲利普一家朝思暮想盼望于勒回来，过上幸福的生活。 <教师点拨>在菲利普夫妇心中，亲弟弟不过是金钱的化身。

(3)[学生活动]小说的结局是菲利普一家躲开了日夜盼望的于勒,这是什么原因?

（说明）回答这个问题由于学生是初步接触课文，思考问题或许过于表面化。教师进行启发引导，学生可能会得出如下分析结果。

A、是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。

B、是于勒的为人造成的。如果于勒是一个品德很好的人，则菲利普夫妇不会如此。 C、是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。 D、是菲利普夫妇经济不富裕造成的。如果他们有钱，就会认下于勒。

E、是菲利普夫妇的虚荣心造成的。如果他们不是那么好面子，则结局不会如此。 F、是菲利普夫妇的思想意识造成的。在他们的头脑中只认识钱。

G、是那个社会制度造成的。在资本主义社会里，人与人之间的关系就是金钱关系。

<教师点拨>有一千个读者就有一千个哈姆雷特，尽管同学们有不同的观点，但菲利普夫妇躲开于勒的直接原因是菲利普夫妇只认识钱和于勒沦为穷人,根本原因是那个金钱至上的社会制度.

四. 思考使人深邃

想一想：品读小说、分析人物.

1、试找出文中对“父亲”、“母亲”的神态描写的句子，细细品味，说说这样写的妙处。 [学生活动]

我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。 母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说------- 母亲回来了，我看出她在哆嗦

我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说 他回到我母亲身边，是那么神色张皇 结结巴巴地说------

父亲神色很狼狈，低声嘟哝着------ 母亲突然暴怒起来------

父亲指着女婿对她使了个眼色。

2、上述描写表现了菲利普夫妇哪些性格特点? [学生活动]

<教师点拨>这些句子主要通过对人物的神态的描写来揭示人物的内心世界，刻画人物性格。以菲利普为例，如作品写他发现卖牡蛎的老水手很像于勒时，他“突然好像不安起来”，“脸色十分苍白，两眼也跟寻常不一样”，这是遭到突如其来的打击时心中充满了恐惧的感情。当他从船长处证实老水手确是于勒时，他脸色早已煞白，两眼呆直”，可见这打击是何等沉重。当他回到妻子身旁时，“神色张惶”说话“结结巴巴”，最后低声嘟哝着：“出大乱子了！”这表现出他内心的极度恐怖，仿佛大难即将临头，慌乱到了极点。 从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们性格特征：

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（多媒体出示）爱慕虚荣,自私虚伪,势利贪婪,冷酷无情. 4.探究小说主题

[学生活动]讨论:这篇揭示了怎样的主题? <教师点拨>本文构思巧妙,主题深刻.

小说虽然很少直接描写于勒的命运,但在文中却无处没有于勒的影子.由于于勒,全家生活拮据;由于于勒,日夜盼望归来;由于于勒,促成了二姐的婚事;由于于勒,希望成为泡影;由于于勒,躲之惟恐不及.这样巧妙的构思,有力的突出了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的态度完全取决于金钱,从而展现了资本主义社会中人与人之间的金钱关系.

（多媒体出示）小说主题：资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系” （多媒体出示）对联（上联）十年思盼，天涯咫尺，同胞好似摇钱树。（下联）一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。（横批）世态炎凉 四.思维拓展、想像无限 想像性的口头作文。如果将“遇于勒”的情节改写成我们一家人遇到了已成为百万富翁的于勒。口头叙述，适当描绘。

（可采用小组形式先说，四人左右一组，再推荐说得好的同学，在全班说。） 师：同学们想一想，金钱真的至上吗？金钱真的能买到一切吗？仿写： 1、钱可以买到房屋，但买不到家；钱可以买到药物，但买不到健康； 钱可以买到（ ），但买不到（ ）；钱可以买到（ ），但买不到（ ）。 参考答案

钱可以买到房屋，但买不到家； 钱可以买到珠宝，但买不到美； 钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思； 钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱可以买到献媚，但买不到尊敬； 钱可以买到伙伴，但买不到朋友；钱可以买到服从，但买不到忠诚； 钱可以买到权势，但买不到实学；钱可以买到武器，但买不到和平; 钱可以买到小人的心，但买不到君子的志气。

师：是啊，金钱是万能的，能买到很多东西，但金钱又不是万能的，它买不到亲情，更买不到爱心。欣赏歌曲《爱的奉献》（多媒体播放） 五、布置作业

1、将口头作文写成书面作文。

2、利用双休日，到社会上做点好事，为他人献上自己的爱心。

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