高考生物三轮冲刺考前3个月非选择题规范练二、个体稳态与调节类

二、个体稳态与调节类

一、近六年考查角度剖析

年份 题号 考查角度 【神经调节】本题以“乙酰胆碱的合成与释放示意图”为情境，考查学生能否从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识甲卷 30 (示意图) 解决相关的生物学问题的能力。解题的关键是能够准确识别突触的结构，找准隐含的信息，本题的易错点在于：在平时的学习中忽略了教材旁栏中的“相关信息”，没有记住“多巴胺和一氧化氮”也属于神经递质而错答。 2016 乙卷 31 【免疫调节】以病毒感染实例，考查免疫调节的过程中相关细胞的功能联系以及二次免疫过程及特(文字表述) 点。同时还考查了免疫细胞执行功能时所发生的胞吞和胞吐的特点。 【血糖调节】本题一方面考查血糖调节过程中，胰30 (坐标曲线) 岛素和胰高血糖素两种主要激素的分泌情况，另一方面主要考查学生的识图能力和从题目中获取有用信息(如酮体的来源和特点)的能力，只要认真审题，也是不难作答的。 【神经—体液调节】本题以血压的调节为背景，主30 (文字表述) 要考查神经—体液调节和激素与神经递质的作用特点，意在强化学生对神经—体液调节的相关知识和激素与神经递质作用的异同点的识记、理解与运用。 丙卷 全国Ⅰ 2015 30 (文字表述) 全国Ⅱ 29 (表格类) 【激素分泌调节】本题综合考查了甲状腺激素的分级调节和反馈调节过程、甲状腺激素的生理作用，意在考查学生的理解和应用能力。 【植物激素调节】本题考查了基因控制蛋白质的合成及乙烯的作用和相关实验分析，主要考查学生分析表格数据，获取实验结论的能力。 1 / 16

新课标全国Ⅰ 31 (文字表述) 【血糖与水平衡调节】本题考查血糖代谢、水平衡代谢的相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力。 【免疫调节】本题以探究实验为背景，考查人体免2014 新课标全国Ⅱ 30 (实验类) 疫系统在维持稳态中的作用，要求学生掌握非特异性免疫和特异性免疫的特点；识记人体免疫系统的组成，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能结合所学的知识准确答题。 新课标全国Ⅰ 2013 新课标全国Ⅱ 30 (文字表述) 【血糖调节】本题以胰岛素的作用机理为切入口，考查胞吐的作用、协助扩散的特点，胰岛素降低血糖浓度的机理和过程。 【血糖调节】本题主要考查血糖平衡调节的知识，30 涉及到血糖的来源、胰岛素的生理作用、分泌蛋白(文字表述) 的合成和运输，意在考查学生对相关知识的识记和理解能力。 【神经调节】本题结合肺牵张反射示意图和突触结构示意图，考查反射弧的各部分组成及功能、突触2012 新课标全国 30 (示意图) 结构及人脑的功能，要求学生识记反射弧的组成和突触的结构，能准确判断图中各结构的名称；其次还考查识记人脑的功能，明确屏住呼吸是主动意识控制的行为，受到大脑皮层高级中枢的控制。 2011 新课标全国 30 (文字表述) 【免疫调节】以研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶(AKP)刺激后其体内抗体水平的变化为背景考查免疫过程及二次免疫。

二、基本模型回归

1．生长素的产生、作用及应用。 2．其他植物激素及相关实验探究。 3．内环境的稳态实例及调节过程。 4．免疫的过程、功能的异常及应用。 5．借助免疫知识设计相关实验。

6．借助反射弧或突触结构等考查兴奋的产生、传导和传递机理。 7．探究兴奋的传导或传递方向的实验设计。 8．考查激素的种类及生理作用。

2 / 16

9．动物激素的分泌调节过程。 三、热点模型预测

热点模型一 植物激素的作用及相关实验分析

1．α-萘乙酸(NAA)是生长素类似物，科研小组探究a、b、c三种不同浓度的NAA对葡萄茎段侧芽生长的影响，结果如图所示。

(1)若选用带顶芽的葡萄茎段作实验材料，要对其进行____________处理，目的是

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。

(2)a、b、c三种浓度中，NAA浓度最高的是________，判断依据是_____________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。(3)进一步探究NAA对葡萄茎段侧芽生长的最适浓度，可将以上实验称为这个实验的

______________。请简要写出测定NAA对葡萄茎段侧芽生长最适浓度的实验思路： ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。答案 (1)去除顶芽 避免顶芽产生的生长素对侧芽的生长造成影响，排除对实验结果的干

扰

(2)a NAA的作用表现出两重性，通过a、b、c与空白对照相比，对葡萄茎段的侧芽生长具

有促进作用的是b、c浓度，具有抑制作用的是a浓度，因此a的浓度最高

(3)预实验 在b、 c浓度之间设计一系列浓度梯度，分别测量葡萄茎段侧芽的生长量。若所测数据出现峰值，则峰值所对应的浓度为最适浓度；若未出现峰值，应进一步细化浓度梯

度或扩大浓度范围进行实验，直到出现峰值。

解析 (1)植物的顶芽能合成生长素，所以实验中要去除顶芽，避免顶芽产生的生长素对侧芽的生长造成影响，排除对实验结果的干扰。(2)a、b、c三种浓度中，与空白对照相比，b、c浓度对葡萄茎段的侧芽生长具有促进作用，a浓度发生了抑制作用，浓度最高。(3)进一步探究NAA对葡萄茎段侧芽生长的最适浓度，可将以上实验称为这个实验的预实验，然后在b、c浓度之间设计一系列浓度梯度，分别测量葡萄茎段侧芽的生长量。若所测数据出现峰值，则峰值所对应的浓度为最适浓度；若未出现峰值，应进一步细化浓度梯度或扩大浓度

范围进行实验，直到出现峰值。

3 / 16

2．植物的生长发育受多种激素的共同调节。某研究小组切取菟丝子茎顶端2.5 cm长的切段若干，置于培养液中无菌培养一周后，开展生长素(IAA)和赤霉素(GA3)对茎切段伸长的影响 及生长素(IAA)对茎切段中乙烯(ACC)产量的影响的研究。实验结果见下图。分析回答：

(1)将菟丝子切段置于培养液中培养一周的目的是____________________________ ________________________________________________________________________。 (2)分析图可以得出的结论是_______________________________________________、 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。(3)根据图示结果判断：IAA促进茎切段伸长的最适浓度为____________________，GA3促进

茎切段伸长的最适浓度为____________________。

(4)若想进一步研究IAA和GA3之间相互作用的关系，则应该用__________________处理茎

切段作为实验组。

(5)若实验中发现有两组用不同浓度的GA3处理后，茎切段伸长量均为0.5 cm，因标签丢失，无法判断两组GA3浓度的大小，要想通过实验来判断两组GA3浓度的大小，请写出实验 思路并得出相应结论：________________________________________________________

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。答案 (1)排除刚切取的切段中原有激素对实验结果的影响(或“去除切段中原有的激素”或

“防止切段中原有激素对实验结果的干扰”)

(2)IAA和GA3均能促进茎切段的伸长生长；在一定浓度范围内，IAA和GA3浓度越高促进作用越强；相同浓度时GA3促进效应比IAA大 当生长素的浓度增高到一定值后，才会促进乙

烯的产生(或IAA浓度能影响乙烯产生量)

(3)大于50 μmol·L 50 μmol·L左右(或介于10～250 μmol·L之间)

(4)IAA和GA3同时

(5)适度稀释一组GA3并处理茎切段，观察记录茎切段伸长量。若伸长量大于0.5 cm，则该

组浓度大，反之则小

解析 (1)将菟丝子切段置于培养液中培养一周的目的是排除刚切取的切段中原有激素对实

验结果的影响。

(2)分析图可以得出的结论是IAA和GA3均能促进茎切段的伸长生长；在一定浓度范围内，

－1

－1

－1

4 / 16