提高机械专业高技学生毕业设计实效性的研究结题报告

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力等。③对专业情感的形成程度进行评价。应评价学生纪律观念是否强烈，工作作风是否严谨细致，专业思想是否巩固，是否具有刻苦钻研、精益求精的精神，是否具有与他人团结协作、共同攻关的良好品德等。其中，应以后二者作为评价的主要内容。

评价教师 对教师的评价应包括两个方面：①对教师的工作态度进行评价。主要评价教师是否具有敬业与奉献精神，是否具有虚心好学、知错就改的专业精神，是否具有改革创新、勇于实践的精神，是否具有热爱学生、尊重学生的精神等。②对教师的指导能力进行评价。主要评价教师专业理论知识是否全面，生产实践知识是否丰富，教学功底是否深厚，科研能力是否足够，教师是否通过毕业设计的指导提高了自身的专业素质与教学水平等。

评价学校 应从以下几个方面对学校本身的工作进行评价：①学生方面，是否达到毕业设计的预期目的，是否符合了学校的培养标准，是否满足企业的用工要求；②师资力量方面，学校的师资力量（主要指教师的知识结构、教学能力、工作态度等）是否足够，是否需要对教师进行全面或重点培训，是否需要引进高素质人才；③学校专业建设与发展方面，学校现行的教学计划、授课内容、培养模式等是否需要调整或改进，现有的教学设施设备是否需要完善，是否满足毕业设计的需要，等等。

（3）实现评价方式与手段的多元化

多元化评价方式 评价是为了全面了解毕业设计的现状，从而采取必要的改进措施，来促进教师与学生提高与发展，进而提高毕业设计质量，因此，必须运用发展性评价方式；其次，教师与学生的能力与素质是逐步形成的、学校教学质量的提升也是循序渐进的，必须将形成性评价与终结性评价结合起来；第三，对毕业设计质量的评价必须是全面、客观、真实的，既肯定其积极成功的一面，也实事求是地指出其不足甚至失败的一面，且评价的结果必须及时反馈给学生、教师与学校，故还需将肯定性评价与否定性评价结合起来。

多元化评价手段 我们可以采用分数制、等第制及评语制等评价手段，但这几种评价手段各有优点与缺陷。分数制与等第制是一种量化的评价手段，不能全面、具体、准确地反映学生、教师及学校毕业设计质量的现状与提高程度，且其指标的量化相对难以把握；评语制虽然可以避免前两种评价手段的缺陷，却难以从横向和纵向就毕业设计质量进行直观比较。因此，对毕业设计质量的评价应是定量评价与定性评价相结合，即

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同时采用评语制与分数制或等第制，以达到既全面了解，又可进行直观比较，为今后改进毕业设计工作提供详实、可靠的依据。

2.提高毕业设计实效的质量评价体系

（1）质量评价内容 根据上述质量评价模式，毕业设计质量评价体系主要包括教学目标、教学条件、师资队伍、教育过程、毕业设计效果五个方面，具体内容见下表：

毕业设计质量评价体系内容

一级指标 二级指标 德育要求 主要观测点 1．德育工作计划、措施；2．思想政治教育计划、措施。 1．地位、任务和作用；2．所学知识的掌握和应用。 1．能力培养标准；2．措施和办法。 1．有关毕业设计（论文）规章制度（如规定评分标准、教学目标 知识要求 能力要求 教学文件 教学条件 物质保障 对师生的具体要求等）；2．毕业设计（论文）指导书；3．指导教师教学进度计划。 1．参考资料；2．仪器、计算机、实验器材等；3．教学场地；4．毕业环节生均经费。 1．职称结构；2．年龄结构；3．首次指导毕业设计（论文）教师人数比例。 1．科研成果；2．教学研究成果。 1．课题类型；2．符合专业教学基本要求；3．深度、广师资队伍 队伍建设 学术水平 课题选择 度及难度适当；4．能用于实践的题目数占总题目数的15%以上；5．每人一题，且题目总数多于学生人数。 教育过程 指导工作 学生状况 答辩评分 总结归档 1．教书育人；2．教学态度；3．指导方法。 1．学生独立工作情况；2．进度执行情况；3．学风。 1．答辩组织与安排；2．评分标准；3．评阅情况。 1．总结与自我评价；2．归档情况。 1．综合运用所学知识解决实际问题的能力；2．设计与计毕业设计 效果 能力水平 算能力；3．计算机应用能力；4．文献检索能力；5．技术经济分析能力。 设计质量 创造性 能力水平 论文质量 创造性 1．说明书撰写质量；2．图纸质量。 主要针对设计课题的创造性。 1．理论联系实际能力；2．实验与数据处理能力；3．计算机应用能力。 1．论文撰写质量；2．图表质量。 主要针对论文课题的创造性。 26

毕业论文 效果

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（2）质量评价体系

高技毕业设计（论文）质量评价的具体指标体系（草案）（见附件十）。 三、应用规范进行毕业设计教学

针对当前高技毕业设计中的存在问题，我们提出运用规范进行毕业设计的教学理念。通过规范管理毕业设计教学过程，规范毕业设计质量评价及反馈，从而全面提高毕业设计质量。

1.必须明确毕业设计规范的重要性

（1）对学生专业发展的重要性 作为学生完成学业的最后一个重要环节，毕业设计是教学和实践的重要结合点，一方面，以毕业设计为载体，学生通过一系列调研、搜集资料、实地参观以及实训，综合运用所学过的基础理论知识、专业知识和基本技能，通过设计、绘制、论证、实验、安装、调试等基本手段，做出能解决一些实际技术问题的装置或设备，并写出从设计到调试全过程包括体会的总结性论文，进一步巩固了专业知识，增强了融会贯通运用知识来分析问题、解决问题的能力，也为学生今后的专业发展打下了良好的基础，同时，毕业设计质量的高低也是不少用人单位录用与否的重要依据之一。

（2）对教师专业发展的重要性 经过毕业设计的指导，专业教师进一步了解了学生对专业专业知识的掌握程度以及存在的问题，为以后的专业教学提供了改进的依据；同时也进一步提高了自身指导毕业设计的能力；更可以通过毕业实习，使专业教师有了零距离接触企业的最佳机会，为专业教师不断深入接触企业，增加工程实践知识，进而融会贯通，博采众长，提高自身教学与科研水平打下了坚实的基础。

（3）对学校专业发展的重要性 毕业设计是高技教学的重要内容之一，其特点是综合性、应用型和实践性。通过毕业设计既可以提高学生的设计能力，也可以整体提高专业教师的专业素质与专业能力，进而整体提高教学质量，还可以进一步推进学校课程改革，更可以通过毕业设计，为学校今后的长远专业发展提供详实可靠、切实可行的意见与建议。

2.必须建立完善的毕业设计规范

（1）强化规范意识是保证毕业设计质量的前提

树立毕业设计规范意识，需要全员参与、并作用于毕业设计全过程。在毕业设计教

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学管理过程中，“全员”包括毕业设计指导教师、学生和各级管理人员。通过规范意识教育，使他们认识规范的重要性；“全过程”指从毕业设计教学大纲制定、毕业设计选题、任务书下达、学生具体设计、撰写说明书、答辩、评分、总结归档等全过程进行规范管理。结合机械工程类专业的实际情况，把毕业设计分成四阶段：即设计准备阶段，设计阶段，答辩和评审阶段，评优总结阶段。对每一个阶段进行规范检查，同时建立学校、专业部、指导教师三级毕业设计规范信息反馈体系。毕业设计全员、全过程规范意识的确立，为保证毕业设计质量创造了前提。

（2）建立完善规范是保证毕业设计质量的基础

制定全面系统、科学合理、可操作性强的毕业设计规范，是保证毕业设计质量的基础，否则，毕业设计就无章可循，无质可保。这些规范必须包括一系列有关的规章制度和管理规范，具体来说，应包含如下内容：《毕业设计（论文）技术规范》、《毕业设计（论文）工作条例》、《毕业设计教学大纲》、《毕业设计（论文）课题表》、《毕业设计（论文）任务书》、《毕业设计说明书》、《毕业设计检查、指导记录表》、《毕业设计（论文）答辩规范》、《毕业设计（论文）成绩评定规范》、《毕业设计文档要求与规范》、《毕业实习指导书》、《优秀毕业设计（论文）及优秀指导教师评选规范》等规定和要求（见附件十一），对选题范围和质量、指导职责、过程检查、评阅、答辩、评分、总结等各个环节均有明确规定；对学生毕业设计质量和对学生毕业设计阶段的思想素质、综合素质及其考核均提出了评价标准。

3.必须严格执行毕业设计规范

（1）规范设计选题 首先，根据培养目标与教学大纲，毕业设计选题尽可能联系工程应用、生产实际，以利于充分调动学生的积极性。由于是真做实干,学生就会主动了解、熟悉有关科研情况,主动寻找分析、解决问题的方法和途径,进而提高自身的设计能力。其次，要考虑完成课题的客观条件。学校必须根据客观条件选择设计题目,主要包括:可查资料库源,试验设施和足够的经费等,因此我们一般选用能为学生提供可用的仪器设备,试验场地等条件的课题,以利学生直接操作,锻炼自己的动手能力。第三，要有适当的难度、深度和广度。有了一定的难度、深度和广度，学生才能通过通过综合应用所学的基础理论和专业知识,在规定的时间内得到充分的锻炼,得到预期的效果。

（2）规范教师指导 教师指导在毕业设计中的作用至关重要，因此，首先要规

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