《一个人的流派 - 德彪西》说课稿

《一个人的流派——德彪西》说课稿

一、教材分析：

印象主义音乐是近现代的一个重要音乐流派，这一流派对当代音乐有着深刻的影响。本单元（第11单元，第21节）是一个独立的“印象主义-----德彪西”单元，专门介绍印象主义音乐代表人物德彪西及其作品《大海》和《亚麻色头发的少女》、《月光》等，主要以《大海》为重点欣赏曲目，旨在引导学生初步感受、体验印象派的风格特点。交响素描《大海》是德彪西创作的一部音乐画卷，它由三幅交响素描组成。生动地描绘了充满阳光的海面上变化无常的景象，描绘了海的气氛和海的性格。本课欣赏的是《大海》之一《海上-从黎明到中午》。

对印象主义音乐的认识，要求主要依据本单元的“导言”和课本147页一段知识性文字（印象主义音乐与德彪西）；学生认识印象主义音乐，主要是通过音乐作品的欣赏、感受、体验其风格特征。关于印象主义音乐知识，可以以课本上的文字介绍为度，不必过多讲解。

二、学情分析：

德彪西的《大海》是一部很难驾驭的作品，这不仅仅因为其创作技法复杂、专业程度艰深，而不要说学生，就是连老师们也对印象主义音乐了解很少、钻研不深。然而，作为近现代的一个重要音乐流派，我们再不引导学生去认识了解它，将会是多大的遗憾啊? 因此，面对这些很难驾驭的音乐作品，我还是决定引领学生一起去探究了解它。

在一般情况下，引导学生通过音乐要素、音乐表现手段去认识作品的风格特征是比较容易的，而类似《海上-从黎明到中午》这样的作品却困难得多了，因为它的音乐要素、音乐表现手段并不像常见的音乐作品那样容易把握；但是，任何事物总是在辩证地存在与发展着的，在这节课上，我用多种比较的手法切入，把美术中的线条图形色彩和不同音乐作品联系比较，把印象派的风景画作品与具有相同意韵的音乐作品联系比较，又把不同乐派的音乐作品联系起来对比欣赏，采用通感联觉的手法，通过让学生直接感受、体验、比较作品音乐的风格，帮助

他们更好地理解作品的意境，进而能顺利地了解印象派音乐的特征。

三、说教学目的：

1．通过欣赏印象派代表性音乐作品《大海》、《亚麻色头发的少女》《月光》，初步感受和体验印象派音乐的风格特点。

2．通过学习、鉴赏，了解印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。 3．了解、探索印象主义音乐作品和美术作品之间的共通关系。

四、说教学重点和难点 教学重点：

通过印象派绘画作品的导入，使学生了解印象派音乐的特点，欣赏德彪西主要印象派作品《大海》之一《海上-从黎明到中午》，感受、体验其受特有的表现手法及作品风格，从而对印象主义音乐加深认识。

教学难点：

结合印象派绘画作品，了解印象主义音乐的特征，创作手法，音乐抽象中的具体，具体中的抽象。从德彪西作品中感受音乐的飘逸、模糊，色彩的变幻等独特的美学思想。#浙江省义乌中学

五、教学策略与手段：

本课采用了大量的对比法、视听法、选择法、归纳法、学科联系法、记录法、绘画法、讨论法、评价法、通感联觉法等有效的教学策略与手段，引导学生有兴趣的、自然轻松的自主学习并掌握难度较大的印象派音乐欣赏作品及知识。

六、说教学过程设计：

（一）、课前：（创设轻松愉快、印象派特点的音乐环境，暗示课题。） 上课前屏幕展示本课标题“音画融溶绘声绘色”，并同时播放钢琴曲《亚麻色头发的少女》音乐。学生在音乐声中进音乐教室坐下。（课前发一张白纸）一、引出课题：（从学生已有的学习经验出发，激发学生的学习兴趣和求知欲。）

1．刚才大家从屏幕上看到了，我们今天的音乐课和什么有关？#浙江省义乌