巧用游戏，活化小学数学课堂

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巧用游戏，活化小学数学课堂

作者：吴红云

来源：《小学教学参考(综合)》2014年第12期

游戏对激发学习兴趣，调动参与学习的积极性具有天然优势。小学生天性好动，课堂中教师如果以“满堂灌”的形式进行教学，最终只会使学生失去数学学习的兴趣。而如果将数学知识与游戏进行融合，则可以利用游戏这个“调味剂”，活化数学课堂，让数学课堂精彩纷呈。因此，在课堂教学中，教师应丰富游戏的形式，保持游戏的神秘感，调动学生参与学习的积极性，使学生兴趣盎然地学习数学。 一、利用游戏情境，激发学生学习兴趣

一般而言，教师在课堂上所教内容要能够引起学生的注意，激发他们参与学习的兴趣，才能更好地促进学生的发展。而学生对游戏非常感兴趣，如何结合数学知识，以游戏情境作为教学载体，激发学生的兴趣，是教师应该深思的问题。例如，教学“小小商店”一课，本节课的教学目标是将学生所学的元、角、分知识与现实生活联系起来，培养学生的实践能力。因此，我先把教室布置成一个超市，分为三大区域，即学习用品区域、玩具区域和生活用品区域，并且在每件商品上都标明价格，然后创设游戏情境：“小朋友们，今天喜羊羊家的超市开业了，你们将成为它的第一批顾客，同时有一些小朋友还可以成为小小营业员，负责收款哦！现在欢迎你们进入超市，看看自己喜欢什么商品，进行模拟购买。”这样，一部分学生扮演营业员，一部分学生扮演顾客，进行购物模拟活动。学生在购物时提出许多数学问题，如“一个文具盒9元，一本笔记本6元，顾客需要付多少钱”“我买一个削笔刀3元，付给营业员5元，需要找回多少钱”等。上述教学，通过创设游戏情境，既激发学生的兴趣，又使学生真正理解了所学的数学知识。

二、巧用多样游戏，引导学生深入探究

数学枯燥难懂，而将数学与游戏结合起来，既能激发学生的兴趣，又能让学生深入探究所学知识，使学生获得不同的发展。 1.动手操作游戏，激发学生参与

小学生年龄小，喜欢动手操作。因此，教师可以抓住学生的这个特点，巧妙设计动手操作游戏，激发学生的学习兴趣，使他们在游戏中获得知识。例如，教学“有趣的七巧板”一课时，我设计的游戏是“比一比，看谁拼出的图形多”。首先，我利用多媒体展示一幅七巧板图，让学生利用厚一点的纸按照图画画并进行剪裁，然后涂上相应的颜色;其次，让学生利用自己的七巧板进行拼图，并思考“利用这个拼图，你想表达什么”等问题;最后，让学生展示自己的作品，比一比谁拼的图形多。学生在动手操作时，发现七巧板虽然只有七块，但是能拼出各种不