潘丽娟第8周语文教案

苏教 版 第 6 册 年级： 三 7 学科：语文 语文 教学内容 主备人 教学目标 教学重点 教学难点 赶海 潘丽娟 执教者 潘丽娟 使用日期 4.8 课型 新授 第 3课时 / 总 37 课时 通过练习巩固所学知识 基础知识 读读练练 教学具准备 多媒体 课前预习 复习本课知识 教学活动过程设计 师、生活动预设 基础练习 学习要点 改进建议 可以考察一些字的读音。如：载、壳、兴。这几个多音字。 题量不够，可以再增加几题。 一、用“＼”划去下列词语中不恰当的字。 退（朝 潮） （底 低）头 满（载 栽 比较括号里的两个字，裁）而归 了解异同点 沙（滩 摊） （拣 捡）贝壳 兴奋（极 之后再选择。 级 急）了 二、根据意思写出课文中相应的词语。 １、海边的人在退潮时，到海边去捕捉或捡拾海鱼、海蟹 之类的东西。（ ） 赶海 ２、到处逃跑乱窜。 东逃西窜 （ ） ３、装得满满地归来。比喻收获很大。 满载而归 （ ） 三、选字填空。 哦 呢 咦 哩 嘿 １、（ ），一只小螃蟹被我抓住了 ２、（ ），怎么我的脚也痒痒的？ ３、原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜（ ）。 ４、（ ），原来是一只虾在逗我（ ）！ 四、照样子，写句子。 每当我唱起这一支歌，便想起童年赶海的事。 每当??便?? 发展练习 小朋友，回忆一下，哪次活动你玩得最开心？你能先说给爸爸、妈妈听一听，再写成一段话。好吗？ 嘿 咦 哩 哦、呢 回想自己的生活精力，仿照例句造句。 要带领学生读这些感叹词。 修改错题。 作业设计 基础练习 发展练习 板 书 设 计 学生掌握较好，答题正确率高。但是需要注意在照样子造句上再多练习。 教 学 反 思 苏教 版 第 6 册 年级： 三 7 学科：语文 语文 教学内容 主备人 荷花 潘丽娟 执教者 潘丽娟 使用日期 4.9 课型 新授 第 1 课时 / 总 38 课时 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会课文中的生字新词。 教学目标 3、能仿照课文用优美的语言描写荷花。 教学重点 教学难点 感受荷花美丽的姿态。 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画??”等语句。 1．课前发动学生搜集有关荷花的资料，如文字或图片资料。 教学具准备 课前预习 2．教师准备有关荷花的多媒体教学课件。 回忆生活中见到的荷花。 教学活动过程设计 师、生活动预设 一、引入 师出示课题：荷花。 师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？ 【生说后师大屏幕展示荷花图】 二、初读课文，正音 1．生自读课文，读准字音。【师先课件播放课文录音】 2．指名读，正音。 3．分小组读。 三、再读课文，了解内容 1．生边读边想课文主要讲了什么。 2．交流，文章条理。 第一段：“我”去公园看荷花。 第二、三段：荷花生长的各种优美的姿态。 第四、五段：自己观赏荷花时的想象和感受。 四、学习课文第一段 1．指名读。 2．说说你知道了什么。【课件出示问题】 学习要点 看图片说感受。 改进建议 以诗导入：《小池》一诗中描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句“小荷才露（l?u）尖尖角”形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态。那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢？ 明确：第一段告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。 3．提问：这一段看出荷花的什么特点：（花香） 从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。 4．朗读。 五、学习第二、三段 1．生自读二、三段。 勾画你难以理解的句子。【课件出示要求】 2．师出示“如果──了不起”。 请生谈自己的看法。 3．引导读第三段。 师让生看图，看看作者是怎样写出这一池荷花的。【课件出示荷花图】 你喜欢哪句？为什么？ 交流： 荷叶：像大圆盘（比喻） 冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。 （理解后读。） 师引读：“有的──有的──有的──” 想象荷花的姿势。 你还能用自己的语言描绘荷花吗？ （生各抒已见。） 朗读第二段。 4．再读第三段。 谈自己的理解。 （荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。） 生想象动态荷花图。 5．朗读二三段。 六、自学生字 师作个别易错字的指导。 1.朗读全文，背诵1、2、3段。 2．听写词语。 3．观察自己喜欢的花。 板 书 设 计 教 学 反 思 用最简洁的语言说说你置身在这美景中的感悟。 同桌交流 齐读后再指名读感受荷花的美。 选择自己喜欢的一段话来读。 “挤”“翩”这两个字都是左右结构，但是在书写时应该注意些什么教师指导。 作业设计 12.荷花 荷花的特点：多、形态各异