浅谈小学古诗文教学之策略

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浅谈小学古诗文教学之策略

作者：兰荆平

来源：《读与写·教育教学版》2013年第12期

摘要：经典古诗文是中华民族五千年灿烂文化的瑰宝，其语言凝练含蓄，意境深邃优美，不仅给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，是小学语文课程的重要内容。古诗文有着自身独特的特点，又是语文教学中的一个难点，在古诗文教学中，教师应结合具体的教学内容和学生实际，采用灵活多变的教学模式，选取精当的教学策略，创设轻松愉悦的教学情境，教给学生学习方法，使其乐学、会学，并从中享受祖国古代汉语的神韵。 关键词：小学语文 古诗文 诗意 诗境 诗情

中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）12-0200-02

经典古诗文是中华民族五千年灿烂文化的瑰宝，小学语文教材中精选了多首文质兼美的古诗文，其语言凝练含蓄，意境深邃优美，不仅给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，是小学语文课程的重要内容。在教学中，怎样化难为易，由浅入深，体验那源远流长的美好意境、美好情感，把古诗文教好、教活呢？对此，笔者结合教学实践谈谈自己的一些浅见。 1 创设情境，激兴趣

俗话说，良好的开端是成功的一半，对与古诗词教学更是这样。古诗教学的导入，要紧密结合教学的内容，特别是针对低年级，教师应努力创设情境，激发学生学诗的欲望。 1.1创设故事情境

小学生尤其喜欢听故事，如果在古诗教学前讲述一段有关的故事或传说，当然能激发他们的兴趣。教学《七步诗》时，在释题时跟学生讲曹丕、曹植兄弟不能相容的故事。这些曲折动人的故事，引人入胜，易于在学生的心中产生感情上的共鸣，加深对诗意的理解和感悟。 1.2创设图像情境

如教《江上渔者》时，让学生通过课件观察捕鱼人在风浪中捕鱼的画面，想像渔民辛勤劳动的形象，体会恶劣天气劳作的艰辛，从而唤起人们对民生疾苦的注意。 1.3创设媒体情境

教授写景的古诗文，可用多媒体课件向学生展现，如《春日》中万紫千红的春景图；《饮湖上初晴后雨》中西湖“曲苑风荷”的美景，把学生带入了诗的意境，使学生如闻其声，如见其人，如临其境。