高山、大海、江河美术教学设计 1000字

高山、大海、江河美术教学设计 学习领域：欣赏*评述

教学课时：1课时

教学目标：

1大师的作品。

2式表现出来。

3

、认知：认识欣赏自然界高山、大海、江河的雄壮美，学会欣赏评价、操作：能够用适合的词汇表达自己的审美感受，并能够用绘画的形、情感：热爱大自然，培养爱好环境的良好意识。 感受高山、大海、江河的雄壮美。 理解欣赏大师作品

理解掌握画家作品中体现的雄壮美。

作业要求：尝试用几句话表达对作品的感受；并创作一幅有气势的风景画。 教学用具：

多媒体课件 图片、绘画工具等。 教学过程： 一、引入新课：

教师板书课题：《高山、大海、江河》

二、课堂发展：

一、出示图片《黄河激流》

1、听音乐《高山流水》和《黄河》，模拟指挥家们的动作，感受优美和雄壮两种不同音乐风格的区别。

2、你能够用词语形容刚才听到的那两段音乐给你的感觉吗？(板书：优美、雄壮）

3、把听觉的感受转化为视觉的感受。

同时出示《蛙声十里出山泉》和《黄河激流》，哪一幅作品给你优美的感觉；

哪一幅给你雄壮、气势磅礴的感觉？尝试看着画面，想象一下如果你身临其境，听到的声音会是怎样的？

（请学生模拟，或者播放声效）

4、在《黄河激流》这幅作品中，哪些地方给你感受最深？（水、船、人）

5、为了使课堂更加生动，加入互动环节。请几位学生上台，模仿作品中船夫的姿势。然后在《黄河船夫曲》的音乐声中，把静止的画面运动起来，再现船夫与激流搏斗的场面。增强课堂的感染力。

6、采访演员，深化主题：面对如此汹涌澎湃的黄河水，你害怕了吗？（勇气）

7、设问：你觉得要战胜这么恶劣的环境，需要的是怎么？（力量）

8、设问：画家杜健为我们展现了黄河上，船夫与激流搏斗的情景。然而他为什么要画这样一幅画呢？

（中华民族与外来力量作斗争，体现民族团结合作精神。）

9、这幅作品还有一个有趣的地方，就是船在画面的位置。

10、作为画面的主角，画家把它摆放在中间偏上的位置，很少作品会这样处理。

11、如果请你修改一下，你会选择把船放在那个位置呢？（结合多媒体演示，讲解构图方法）

二、《神奈川冲浪》

1、跟《黄河激流》一样，《神奈川冲浪》同样表现的是人与大自然搏斗的情景。谁来描述一下画面？

2、作品介绍：

神奈川冲浪》是日本画家葛饰北斋（生活于西历19世纪前期）的作品。在汹涌澎湃的海浪中，有两条奋进的船只，远远望去是富士山，现出动荡不安、紧张激烈的氛围。