部编人教版三年级下册语文精品教案与教学反思-（教案+反思）8 池子与河流

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6. 教师评议并小结：人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。同时也告诉我们，只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。 7. 学生自由朗读课文，加深认识。（板书：多做贡献 增光添彩） 五、联系生活，拓展延伸。 1．自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。 2．想象池子与河流对话时的动作、神态，分角色表演朗读课文。 3．小组交流： （1）“池子”和“河流”各比喻什么样的人？ （2）在你生活的周围有这样的人吗？ （3）你要做怎样的人？ 4. 小组派代表发言，全班交流。 5. 教师评议并小结： （1）“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人。“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。（板书：池子 贪图安逸 不思进取 河流 负重前进 创造幸福） （2）生活中有许多这样的例子，我们班就有几个特别聪明的同学，但他们的聪明都不用在学习上，而是用在了傻玩上，所以每次考试成绩都很差。 （3）我要像河流那样勤劳，不怕艰辛；不像池子那样贪图享受，安逸生活。 6. 再读课文，加深情感。 六、拓展延伸。 1．交流课前搜集的寓言故事。 2．搜集并阅读更多的寓言故事。

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课堂小结 [教学板书] 池子与河流 池子 河流 贪图安逸 负重前进 不思进取 创造幸福 淤塞枯干 长流不断 多做贡献 增光添彩 [教学反思] 《池子与河流》 本课是用诗的形式写成的寓言故事。课文内容主要是由池子与河流的对话构成的。 1.本文是略读课文，所以我引导学生们自主独立的读书，把课文读正确、流利，读出感情。 2.在学生读通课文的基础上，我引导学生交流自己的感受，并尽量在交流中拓展学生的思路。如 “池子”要 “河流”抛弃怎样的生活？“池子”为什么提议“河流”抛开原有的生活？“河流”为什么会受人们的尊敬？“河流”欣赏的自然法则是什么？“河流”所提到的“自然法则”指什么？ 3.拓展延伸。学完课文后引导学生思考“池子”和“河流”各比喻什么样的人？在你生活的周围有这样的人吗？你要做怎样的人？一系列的问题把学生由课文引向生活和学习，使学生自觉受到感染和熏陶。 参考答案

第一课时

1.邻居 沉重 固然 弹琴 柔软 规律

2.疲劳（疲倦）（轻松） 蜿蜒（弯曲）（笔直） 安闲（悠闲）（忙碌） 遵循（遵守）（违背） 遗忘（忘记）（牢记） 枯干（枯竭）（滋润） 懒惰（懒散）（勤劳）

3.（1）（无忧无虑） （2）（忙忙碌碌） （3）（源源不断） （4）（奔流不息） 4.水要流动才能保持清洁。

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