窦桂梅教学实录 - 《圆明园的毁灭》

老师：美国死了，不要用他的美，你换一个字或一个字。 健康2：（想了一会儿）还是美国。

老师：我给你建议，加一个精彩，甚至！ 健康2：太好了！ 老师：不！ 健康2：是的！

老师：所以你说，我在哪里？

健康3：我觉得平湖月亮很好！在那个亭子里面，奖励月光，吃东西，看还是很好。 老师：说一句话，你是 - 健康3：醉了。

老师：有吗？其他！不能 聊天？谁没有发言？

健康4：我觉得还有一些美丽雷锋日落，因为背景是有点日落，我站在屋顶上，你可以看到

教师：屋顶，山顶，庇山顶

健康4：如果我在高峰，你可以看到遥远的日落，所以这个雷峰日落感觉美丽。 老师：你看着塔，你看着塔，今晚的云，这poncea的整体感觉真的是 - 健康4选：舒适！

老师：你很舒服，哈哈！我可能不觉得你是。然而，每个人的感觉是不一样的，我尊重每个人，总之，一个字，风景，学生说美，我们然后改变，说吧！ 健康1：美丽。

老师：是的。想说什么。 2：看到让我，晕了。

老师：晕眩这可以考虑。这是你的兴奋不知道该说什么。 健康3：美好

老师：哟！你看到他，人们说一个美丽，他说一个美好。用一个字，然后一个字。精彩！ 健康4：棒。

老师：坚持！有一个词，呃，这个 学生说什么？一起说！ 答：齐！

老师：哦，是的！怎么美，怎么美好，怎么奇怪得到它！难怪，文字如此赞美！读！ （显示）

健康齐读：圆明园是一座花园艺术珍品，是建筑艺术的本质。 老师：因为这里是建筑艺术 健康：精华。 老师：花园艺术 健康：宝藏。

老师：我不能说什么是宝藏，你找到了吗？刚才你经历过，然后备份文字，然后阅读2,4段，这一次我可以要求学生阅读，你不要说你想介绍这里是博物馆，艺术博物馆。你想让大家觉得这里是花园艺术珍品，建筑艺术的精华哟！引导大家阅读，感觉慢慢货哟！所以大家和真正你醉了进入的问题，你只是美妙的美奇异的赞美！看谁会来？阅读哪一行！来吧，你带领大家走吧！

1：我读了第四个自然节。圆明园不仅建筑宏伟（学生阅读雄伟，师级正确），也收藏最珍贵的历史文物。关于从前秦时代的青铜仪式 唐，宋，元，明清，清代名人画，各种珍品。

老师：如果我是你的话，我会读：各种奇 - 简 - 不同的宝藏。再读一遍，你读什么？

2：我读了第二个自然节。 老师：来吧！ 健康2：阅读。

老师：你圆明园，那百万春天的花园，那长春公园，你说你读这个，多快了！有没有人想过呢？还没有电影吗？你通过，再试一次！ 健康2：再次读取。

老师：使用的字多少，星星 - 健康：

老师：听他读这本书。学生按照他的经验，醉心，如果你没有带领大家进入可以是你的责任。此外，

健康2：再次读取。 老师：你醉了吗？

我很尴尬地说：我已经醉了。 老师：哦！看来你有这个性格，即使不管怎么醉，我都会说中兴都喜欢（仿生音）。当然，我想喝醉了，你的表情是不一样的。 （老师读）事实上，你读得比我好多了。谁再次带领我们。

健康3：走在公园... ...境界。 老师：这是因为，在圆明园 - 健康3选：有辉煌... ...山村野。

老师：这件没有看到足够也有田园风光的象征 - 健康3那么：山村野。

老师：学生比你醉了，山 - 乡 - 村 - 野。继续！ 健康4：公园在许多场景... ...武陵春天。 老师：所以我们每个人的感觉都一样。 （师）

老师：作为法国雨果，他怎么感觉到圆明园？快，拿出这篇文章（学生拿出雨水给巴特利特的信），我们一起在圆明园，在雨果的眼中感觉就像表达一些。谁会来？ 阅读：请使用大理石...这是花园的名称。 老师：这是花园 - 健康戚：圆明园。

老师：所以雨果这么深的感觉，读！ （要生成一段Hugo文本） 学生阅读。

老师：这个圆明园根本不能用言语来形容！所以，亲爱的学生，你通过阅读，得到圆明园的这种感觉。请学生们将这两个词汇组成一个词 使用只是... ...也... ...，会吗？一个字，一段总结，举手快速启动同学。 健康。 老师：你会更加一般啊，似乎通过学生进入，我们通过我们的眼睛看到，我们总结一下。圆明园原来拥有的是博物馆，美术馆，它是宝藏的本质。呃！然后我想问学生们，你说这个宝藏，你说本质是从谁创造的？一起说谁是创造？ 健康：源于古代劳动人民的创造。

老师：人的创造。我记得雨果有这样的东西（生产）。一起阅读吧！

课堂记录（4）〖你正在浏览老hundred在线提供〗 学生阅读。

师，原来，不管学生们刚才谈到的是皇家花园，多年的降水，最终结果，他属于人。通过这些我们明白，在圆明园有一个人 -

健康：努力

老师：也可以说是 健康：结晶。

老师：你也可以 据说 健康：智慧。 老师：也可以说是 健康：劳动

老师：等等，等等。这些都加了，你看这些，你总结一下，来到人类的智慧，汗水，劳动，结晶，这些都加上了，最后可以凝聚成一个字，什么是圆明园什么？隐藏在文字里面，圆明园有祖国，甚至是什么世界？ 健康1：奇迹。

老师：奇迹，送进来，然后送进去。 健康2：

老师：艺术，送进来的。祖国的......第一段里面重读了这段内。什么是 ... 健康3：损失。

分部惊讶：啊！不要太激动！再次阅读这句话。 健康4：是幻想。

老师：再次发送。一个幻想如何有这么多的现实。祖国 健康5：祖国不可估量的奇迹。

老师：奇迹不是，只是说送进去。怎么样？一起说。祖国 生活说：文化。

老师让她再说一遍，再说一遍：我们通常说文化和文化，现在我们终于通过这些 程经验，我们终于明白原明原圆是... ... 健康：。

教师：祖国 - 健康：文化。 教师：世界 - 健康：文化。

老师：但不是一个阶段，是从秦至清代，有西中国，这一代人，我们也可以在文化背后添加一个字。 健康：历史。

老师：原原圆明园 - 生活：文化史。 教师：祖国 - 生活：文化史。 教师：世界 - 生活：文化史。

老师：哦！这一次，亲爱的学生，你读这句话你怎么读的？是的！谁会来？ （显示） 健康1阅读。 ：圆明园文化的价值在祖国历史上是不可估量的，但世界文化的历史也是不可估量的。

老师：简单 -

健康1然后：气体强。

老师：谁又来，注意这句话不会朗读朗读，你告诉别人，你怎么读？ 原始2读。

老师：虽然背部是一个感叹号，但你不喜欢我的喊叫，你没有 ，不可测量，爱情很深。今天下午我们会在中午分手，回家告诉我妈妈，妈妈，圆明园是......你怎么告诉我妈妈？

健康3阅读。

老师：你的母亲肯定是老师，你说你的母亲可以听，否则母亲如果其他事业或生活，??我的女儿今天真的很可怕。所以，如果你告诉我妈妈这句话，你怎么说，要让我妈妈听。 学生4阅读。

老师：你想告诉我谁？ 健康4：告诉我母亲。

老师：母亲，我孩子的语言是好的。当然，我的性格和学生不一样的经历，可能回家我会 - （范阅读）。好？ 健康说：好的。

老师：是的，其实，我的心，感觉，不是如何使用的语气。重要的是能够发送对方的心去。它是好的！我亲爱的学生，你怎么想读读你怎么读，我相信你不是愚蠢的阅读，不读，不假装读，现在，你愿意给老师背后的班级，愿意给学生，愿意给你你认为你应该 如何将此类信息传递给他人。你怎么说，开始吧！ 免费阅读。 老师：但是，读

健康：阅读圆明园的毁灭是祖国历史上不可估量的损失，是世界文化史上不可估量的损失！

老师：这个不可估量的价值，这种文化历史成为不可估量的损失，它是因为，阅读 健康：1860年10月6日，英法联盟入侵北京，闯入圆明园，在那里他们把所有可能在花园里采取的东西，不能被车或动物移动。为了摧毁证据，10月18日和19日，三千多个入侵者被命令在圆形火中燃烧，火烧三天。烟云笼罩着整个北京。中国的花园艺术的宝藏，建筑艺术的本质，它变成了灰烬。

老师：我只是听听学生说他们可以拿走任何可以带走的东西 健康：全部带走

老师：真的话，那就是全部带走，那就是怎么带走，你可以举个例子，或者比如他们的理解，怎么谈谈所有被带走？

健康：我想所有被带走是放 可以带走像抓取一样的所有带走。 老师：拿走，这也是 健康1：那不是左

健康2：所有带走，不要留在所有。 老师：都带走了

健康：只要手移动就会带走 老师：带走... 健康：走动会带走 老师：带走...

健康：称为动物携带

老师：有一个车也必须... ... 健康：走开

老师：有一个成语... 健康：A不留

老师：哦，就像学生说的，你想说