新人教版三年级音乐下册：《蜗牛与黄鹂鸟》教案4.doc

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《蜗牛与黄鹂鸟》教案

教学目标：

(一)能力目标：

能够用欢快、活泼的情绪，有弹性、连贯的声音演唱《蜗牛与黄鹂鸟》。 (二)知识目标

1、掌握X X X 、X XX等节奏型，并利用各种节奏型提高识谱能力。 2、发展对音乐的感受力、表现力，启迪想象力，拓展思维，培养节奏感。 (三)情感目标：

培养不怕困难，坚持不懈的进取精神。

教学重点：

准确演唱歌曲，体验歌曲轻快优美的情绪，最终能表现出这种风格。

教学难点：

1、正确掌握X X X X XX 等节奏型，利用节奏提高识谱能力。 2、分别用顿音和连音的演唱方法演唱。

教学过程：

一、组织教学 情感交流

学生随音乐走进教室，师生问好，情感交流。 二、趣味节奏 解决难点 出示葡萄图片

1、由葡萄味道引出节奏X X X 师：你们吃过葡萄吗？那葡萄的味道是怎样的呢？(引导学生说出葡萄“酸酸的”味道) 师：现在我们用一个节奏把它表示出来X X X，一起来读一读。(指导学生正确掌握X X X节奏)

2、由葡萄颜色引出节奏X XX 师：葡萄成熟以后是什么颜色？(引导学生说出紫色的，用节奏表示X XX) 3、由葡萄大小引出节奏X X X

师：这些酸酸甜甜的葡萄个儿还不小呢，都是些大葡萄。(用节奏表示X X X) 4、由“酸酸的 紫色的 大葡 萄”引导学生正确掌握难点节奏 X X X X XX X X X

5、利用课堂乐器，掌握音准。

师：伴着这好听的节奏，葡萄宝宝们也跑到大屏幕上来了，看！他们已经按照节奏排好了队，而且每人还带来了一个小音符，我们请出小助手——口风琴来帮助我们唱准这些小

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音符。

5 5 5 5 3 5 ∣1 6 5∣

师：同学们精彩的表现又引来了一队小音符，我们用同样的方法再来弹一弹。 5 5 5 5 3 2 ︱1 3 2︱ 三、技趣相融 学习歌曲

1、故事导入：同学们，看着这些酸酸甜甜的大葡萄想不想痛痛快快地吃上一顿呀？不光我们喜欢吃，连小蜗牛也想吃呢。春天，当葡萄树刚发出嫩芽时，小蜗牛就背着重重的壳往树上爬。住在树上的黄鹂鸟看见了就嘲笑小蜗牛，小蜗牛微笑道：“我知道自己爬的慢，所以要早早动身，等我爬到了上面，葡萄不就熟了吗？”两只黄鹂鸟听完，不好意思的飞走了。

2、初听歌曲，感受情绪。

师：同学们，你们喜欢这个小事故吗？今天我们就来学习根据这个小故事编写的一首歌曲，名字就叫《蜗牛与黄鹂鸟》，请听。

3、师范唱，听辨拍子。

师：下面老师来考考你，听老师唱一遍，你来做一道选择题，这首歌曲是二拍子还是三拍子的？

4、体会二拍子。

师：同学们，小蜗牛正是踏着二拍子的步伐往树上爬的，让我们听音乐一起来模仿。 5、体会二拍子的强弱规律——强弱。

师：小蜗牛爬的可真带劲呀，黄鹂鸟也飞来了，瞧，黄鹂鸟展翅飞翔的时候，正好飞出了二拍子的强弱规律，来，我们听音乐再来模仿模仿。

6、分析乐句，找出相同或相似乐句。

师：蜗牛和黄鹂鸟们都累了，请坐下休息一会儿。告诉大家一个小秘密，看着小蜗牛和黄鹂鸟都来了，顽皮的葡萄宝宝带着小音符们也悄悄地溜出葡萄架，藏到这首歌曲里了，你能找到它们吗？

请你再仔细观察，歌曲中还有没有相似的旋律呢？ 师生接龙唱。 7、轻声演唱歌曲。 8、纠正难点。

附点节奏：老师有个好办法能让同学们又快又准确的记住它，想一想夏天的时候“知了”是怎样叫的？填上歌词读一读。对，就象小鱼的嘴巴，小鱼正张着嘴巴露出水面换气呢，所以，它就叫换气记号，那我们唱到这个地方的时候应该怎么样呢？(纠正换气记号的正确演唱方法)

9、完整演唱。

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四、深化情感 美化音色 情绪处理：

1、感受切分节奏的作用。

师：切分节奏一共出现几次？为什么用切分节奏？ (师范唱，生选择。体会切分节奏给歌曲带来的欢快情绪) 2、欣赏动画，再次体会欢快的情绪。 声音处理：

1、分别用“Wu”和“La”学习连音、顿音的演唱方法

连音：请同学们闭上眼睛，随着老师展开你想象的翅膀，比一比谁的想象力最丰富。现在把你的整个面部想象成一栋楼房，鼻子以下是一楼，鼻子以上是二楼，你的眼睛就是二楼的窗户，请你注意听，小蜗牛的歌声小蜗牛的歌声就象蚕宝宝吐丝一样均匀而又连贯，正从二楼的窗户中轻轻地飘了出来。(师范唱)

顿音：小蜗牛的歌声可真好听，黄鹂鸟也不示弱，听，黄鹂鸟的歌声和小蜗牛的歌声有什么不同呢？(黄鹂鸟的歌声有弹性)

同学们，你们玩过皮球吗？现在让我们的声音也像拍皮球一样富有弹性地跳跃起来。 2、带上连音和顿音的演唱方法完整演唱歌曲 课堂小结

师：这节课我们学习了《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲，你更喜欢歌曲中的哪种小动物？为什么？

老师希望，每一个同学都能象黄鹂鸟一样唱出优美动听的歌声，象小蜗牛一样不怕困难，为了自己的奋斗目标，坚持不懈，永不放弃！

案例反思：

本节课注重“双线交织”法展开教学。明线即教师始终用有趣的教学方法，给学生创造一个和谐、愉快的学习氛围，使他们始终兴趣盎然的感受音乐、体验音乐、表现音乐，从而一步一步地完成本课的教学目标。暗线即教师创设各种有趣的教学手段不是“花拳绣腿”，而是紧紧围绕教学的三大目标(能力、知识与情感)展开。明线与暗线交织进行，不偏不倚，给人以“歌曲很小，价值很大”的双重感觉。本课紧紧围绕节奏、节拍、音高、音色等音乐要素的“音乐脉络”展开教学，始终不离开音乐本身，突出了音乐学科的本为特点。本节课最大的闪光点就是把节奏生活化，趣味节奏“酸酸的紫色的︱大葡 萄︱”，设计新颖，激发了学生的好奇心和探究愿望，从而轻松地解决了歌曲的难点。总之，在整节课中，教师遵循了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，以双基为手段，以音乐实践活动为基础的原则，让学生自主地参与到音乐实践中，与音乐融为一体，整个教学过程其实就是一个趣味化的音乐体验与表现的过程。