谈国外音乐教育体系对我国儿童音乐教育的启示

谈国外音乐教育体系对我国儿童音乐教育的启示

【摘 要】在中外教育界广泛提倡创新教育的今天,儿童音乐教育在素质教育中的地位和价值越来越受到重视。如何跟上当前知识经济的发展步伐以适应时代的要求,让学习音乐的孩子真正热爱音乐,提高音乐的创新能力和思维,对我国音乐教育的长足发展具有重要的意义。

【关键词】国外音乐教学法 儿童音乐教育 启示

一、国外优秀音乐教学体系

近几十年来,随着世界各国音乐教育事业的蓬勃发展,传统的音乐教学方法已不能适应音乐教育发展的要求,一些音乐教育家和学者,经过长期的研究和实践,总结和创造了许多教学方法,这些方法中有很多先进之处,对我国音乐教育事业的发展有着很重要的借鉴意义。

1.达尔克罗兹

达尔克罗兹是瑞士的音乐教育家,他一生从事音乐教育事业,建立了一整套音乐教育体系。其中最有成效的一部分,已形成了有独特名称的科学体系——“体态律动学”,与视唱练耳并重,在世界范围内都有广泛的影响。体态律动的主要目的是训练儿童如何有效地利用听觉去感受及理解音乐,并根据音乐的旋律、节奏、情绪、力度、速度等变化,将整个身体当作乐器,根据提示做出各种形式的动作,这种教学方式既有助于儿童对音乐的全面感受,又培养了他们的节奏感,同时也增强了儿童音乐表演的兴趣和信心。达尔克罗兹用身体律动再现音乐的教学方法,使儿童非常直接的体验到了音乐,同时儿童的听觉、乐感、音乐表现力都得到了提高。

2.奥尔夫

奥尔夫音乐教育体系的核心思想是原本性,他以博大的胸怀站在人类学的基础上,使他的教育理念带上了人性与博爱的光环,并且直接影响了东西方音乐教育观念的改变。奥尔夫意识到儿童在成长过程中通过自然接触而掌握的语言对节奏训练具有重要意义,此外,奥尔夫采用了一系列新创造的乐器用于教学,这些乐器操作简便,无需复杂的技术练习,可以针对具体的音乐训练使用,孩子们能即兴的演奏、合奏、游戏,体验创造的喜悦。奥尔夫还发明了利用身体作为打击乐器来训练节奏的拍手、跺脚、捻指和拍腿四种形式,在教学实践中得到了广泛应用,成为孩子们喜欢的即生动又有趣的方法。

3.柯达伊