加法的意义教学设计

《加法的意义》教学设计

江油市诗城小学：苟勇

教学目标：

知识与技能：让学生在理解加法意义的基础上，认识“+”号和“=” 号，能正确的读出加法算式。

过程与方法：通过演示、让学生看图说话和动手画图，使其初步理解加法的意义。

情感、价值与态度：培养学生的观察能力，头口表达能力和实际操作能力， 培养合作意识。

教学重难点：理解加法的含义。 教具准备：课件。 教学过程： 一、情景创设：

1、出示“学习行为卡片”，这是学习行为卡片，老师主要用它来干什么？强调课堂纪律。请看老师左手有几张？右手有几张？现在老师把它们怎么样？一共是多少？

2、课件出示小女孩拿铅笔图，请孩子们仔细观察图片，说说图上画的是什么？接着演示小女孩双手合并在一起，一共有几支了？板书：一共

二、教学新知

1、出示：熊猫图，能不能用“一共”说一句话？

2、师小结：像上面这种表示“把两部分合并在一起，求一共是

多少？”在数学里，我们用“加法”（板书）计算。可以这样表示：

3 + 2 = 5 读作：3加2等于5.

加 等 号 号

3、看图说一说。并让学生用手比一比。

2＋2＝4

4＋1＝5

1＋2＝3

4、练习：

一共有多少？

一共有多少？

5、求一共有多少还可以这样表示：用像让张开双臂一样的符号（介绍大括号）

大括﹙﹚5 个 号 3+2=5

6、老师和学生共同演示“大括号”。

7、练习：练习五第一题。让学生先说图意后再做。

8、孩子们，我们还可以画图来表示加法。课件出示并用画图的方法表示“3+2=5”。

9、学生练习用画图的方法表示加法。 三、巩固练习： 1、手指游戏。

2、用“2+2=4 ”创编小故事。

1+3=4