我们在呼吸教案设计

教学重点：引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。

教学难点：用塑料管和橡皮囊分别向石灰水吹气为什么结果不一样。 教学准备

秒表、石灰水、塑料管、学生活动记录卡 教学过程

一、激趣导入，揭示课题 1、猜谜语：

今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一 个谜语好不好？

出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。 生：空气 （氧气）

同学们真聪明，猜得真好。为什么我们人人离不了空气呢？ 生：因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。

说明我们每个人都在呼吸。板书课题：《我们在呼吸》这就是我们这节课要 研究的内容。

2．活动一：我能坚持多久

呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心体

验一下呼吸，好吗？

请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，

能感受到自己的呼吸吗？

假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？

是这样吗？我们来体验一下吧！现在请大家来深吸一口气，然后憋住气（师

示范）但要注意（出示安全警示）指名读。下面我们一起深呼吸，憋住。刚才有什么感受？

安全警示：1 调整好自己的呼吸。 2 听从老师的口令

3 以自己的身体适应为宜，不可逞强坚持，防止发生意外。 过渡：大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？ 小结：是啊，我们每时每刻都在呼吸。

二．活动二：研究运动前与运动后呼吸次数的变化 1．学生体验呼吸，并测平静时的呼吸次数

提出问题：你知道你一分钟呼吸多少次吗？怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？ 生：测一下

要想准确测量呼吸的次数,首先要掌握正确的测量方法，谁知道怎么样算一次呼吸？

生：吸进去吐出来算一次。

教师示范正确的测量方法。并要求把测到的数据记录在表格里面.(课件出示表格)老师简单介绍。 测呼吸次数（使用秒表计时） 汇报测量结果并交流 呼吸次数记录表 时间：1分钟 我的发现 运动前呼吸的次数 运动后呼吸的次数 2、测量运动后呼吸的次数

刚才我们测量了静坐时的呼吸次数，如果我们运动后会发生怎样的变化呢？

大家先猜一猜。

验证：在教室里我们能进行哪些运动项目呢？ （选择跳小绳或高抬腿）

准备好了吗，预备，开始！（使用秒表计时） 测量后记录，并交流，感觉怎样。 3、提问和猜想

同学们对比下数据你发现了什么问题？大家发现自己的呼吸发生了怎样的变化？观察比较分析运动前后呼吸次数变化情况（课件出示记录表）

生：我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。（指两小组代表汇报） 那为什么运动之后，呼吸会加快呢？

总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加。 三、活动三：吸进和呼出

过渡：通过测量呼吸，大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，那你猜一猜我们呼出的和吸进的气体一样吗？ 生：不一样

怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？ 说明：要想验证同学们的猜想是否正确，实验是最好的方法。 （出示实验方案）

【实验方案：1、1号杯里装的是清水，2号杯里装的是澄清的石灰水。 2、一人拿塑料管向1号杯里吹气，另一人向2号杯里吹气。 3、对比观察两个杯子里的水会有什么变化。 4、小组长做好分工。 5、汇报：你们发现了什么？】 生分组实验，师巡回指导实验 小组汇报实验结果

现在：我们再来做深呼吸，吸――氧气呼――二氧化碳吸――氧气呼―― 二氧化碳 四、拓展活动