条分缕析系统高效复习文言文

5 6 怅恨久之 何陋之有？ 高速音节，无义 宾语提前的标志

三、句

（一）文言文的特殊句式

文言文中的特殊句式主要有判断句、倒装句、省略句、被动句和“如??何??”、 “以??为??”“此??所以??也”等几种，对于一些常见的文言句式如能掌握好，对翻译文句、理解文意会大有益处，同时也能触类旁通、举一反三，阅读理解简单的文言短文。

序号 句式 1 2 3 4 省略句 省略主语 例句 在肌肤，针石之所及也 翻译 病在肌肤，是针炙能够治疗的 省略谓语或省略动词 一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 省略宾语 省略介词 君与俱来。 林尽水源 你和他一起来。 桃花林在溪水发源的地方没有了。 （二）文言文的断句

正确停顿是诵读文言文的要求之一。停顿有两种：一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短，语调的抑扬；一是句中短暂停顿，它是以词或词组为单位，根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。

正确地进行句中停顿，是以把握句子里的词意和语法结构为前提的，因此解答这类题时可以先将句子翻译出来确定地理解文意，把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿；在分析语法结构时可先抓动词，把跟动词有关的前后各词联系起来，观察句子的整体，往前找主语，往后宾语，再旁及其它成分，这样就可以确定句子的语法结构，依此确定句中停顿。

（三）文言语句的翻译

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文言文翻译有“六字决”。①对：一般指把原名中的文言单音词对译为现代汉语的双音或多音词。 ②换：有些词语意义已经发展，用法已变化，语法已不用，在译文中，应换这些古语为今语。③留：人名、地名、年号、国号、庙号、谥号、书名、物名都保留不译；与现代汉语表达一致的词语可保留。④删：一些没有实在意义的虚词，如表敬副词、发语词、部分结构助词等，同义复用的实词或虚词中的一个和偏义复词中陪衬的词应删去。⑤补：省略的部分；词语活用相应的部分；代词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。⑥调：把文言文中倒装的句子成分调整过来，使之符合现代汉语的语法习惯。前四种方法是用于解词，后二种方法是用于调整文言文特殊句式造成的语序不合现代规范现象。

四、课文识记

(一)课内古诗文默写

在中考试卷中这部分内容占全卷１０分，在初中学过的文言诗文中，有些可称为经 典，是中华民族文化宝库中的灿烂明珠，对这类佳作必须将全文全诗或要求背诵的部分熟记于心。

积累考查的形式如下:

1、直接性默写——根据诗文的上下句填写出相关的上下句，这是最简单的一种形式。

2、理解性默写——根据题干的要求，在理解诗文含义的基础上填写诗文原句。

3、运用性默写——结合具体语境和相关提示，准确填写诗文原句。 4、归类性默写——要求连续写出某一方面内容的诗句。

5、主题性默写——要求根据同一主题，在具体语境中边疆默写数句诗文名句。

6、完整性默写——要求完整地默写一首诗或一篇文言短文。

复习这部分内容可以分几步走：

第一步：册册过关。将初中的语文书中每一篇背诵篇目一一过关，每一分册过关完

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再以小测验的形式检验掌握情况。第二步：综合练习。将六册书的所有背诵篇目综合测试。第三步：重做错题。就是将学生经常写错字的句子，综合成一张试卷，让学生以改错的方式强化记忆，避免再犯。

序号 1 2 3 4 5 6 例句 似曾相识雁归来 留取丹心照汉青 劝君更尽一杯酒 问渠哪得清如许 萧萧斑马鸣 日暮相关何处是 错字 雁 汉 尽 哪 斑 相 正字 燕 汗 进 那 班 乡 (二)成语的出处

有三十多个成语出自于初中语文教材,帮助学生梳理这个知识点,在归纳性默写中经常会有所涉及。

序号 1 2 3 4 成语 课文原句 出处 《木兰诗》 《岳阳楼记》 解释 温习旧的知识而得到新的认识和体会 形容事情错综复杂，不易看清底细。 景象宏伟绚丽,非常壮观 比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。 温故知新 温故而知新，可以为师矣。 《<论语>十则》 扑朔迷离 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离 气象万千 朝晖夕阴,气象万千 一鼓作气 一鼓作气，再而衰，三而竭 《曹刿论战》

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