幼儿教育学 - 教案

习3、初步学习自己穿衣服。 惯 4、知道果皮、纸屑要扔进废物箱。 5、能熟练地脱换软底鞋。 游1、能自然地进行环节转换。 戏2、基本上能够做到玩具轮流玩，能够与同伴愉快地共同游戏。 习3、在玩户外大型玩具时，不做危险动作。 惯

2007年6月份 项目标 目 动1、能双脚交替上、下楼梯。 作2、能上、下肢协调轻松地跑。 发3、能在宽20厘米、高15厘米的积木上走。 展 4、能双脚向前行进跳。 5、能单手连续拍球10个以上。 6、能在710厘米高的拱形门下钻来钻去。 7、能手、膝着垫自然协调地向前爬。 8、学画简单的物体。 9、乐意用橡皮泥做3—4种简单物体。 10、会用同种颜色的小雪花片插出简单物体。 11、会按形状、颜色匹配，拧紧螺丝玩具。 语1、乐意主动与熟悉的人交往，会使用礼貌语言，发间基本清楚。 言2、乐意参加念儿歌、讲小故事等活动。愿意与同伴、老师一起表演故事。 发3、能主动、积极地学习新词和新的句型。 展 4、能熟练地读10本以上的画报。 情1、遇到不愉快的事、学习自己解决。 感2、乐意参与庆祝“六一”的表演活动，愉快地与全国小朋友一起过节。 发展 生起床后，在成人的提醒下，分清左、右脚，自己穿鞋子。 活习17

惯 游1、喜欢玩多种玩具并想出不同的玩法。 戏2、学习轻轻收拾玩具。 习惯

【问题研讨】

此幼儿园教育目标体系是如何层层分解的？其目标涵盖了哪些内容，你认为全面吗？各月份的目标是否体现出连续性？你如何看出来的？

【归纳总结】

1、教育目标分解的方法要恰当 （1）教育目标分解图极其含义：

教育目的 幼儿园教育目标 幼儿期教 育目标 各年龄阶段教育目标 学期教育目标 一月，一周（单元活动）教育目标 一日（一个）活动的教育目标

（2）教育目标的涵盖要全面：

即包括有热发展的各个方面和每个方面的全部内容。 （3）教育目标要有连续性和一致性：

上层目标与下层目标、阶段性目标和总体性目标的有效衔接。

各级各类幼儿园教育目标 一个幼儿园的教育目标 一个班级的教 育目标 不同活动组的 教育目标 每个幼儿个体的教 育目标 18

2、幼儿园教育目标的实现 【提问导入】

如何才能实现幼儿园教育目标？当前影响幼儿园培养目标实现的因素有哪些？对幼儿园教师有何要求？ 【知识要点】

影响因素：幼儿园教育目标在实施过程中不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响：

（1）家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能；

（2）社会影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传，偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰幼儿园教育目标的达成。 对教师的要求：

幼儿教师是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师： （1）必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动；

（2）教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术；

（3）在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，去促进幼儿的发展。在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。

第二节 幼儿园的任务

一、直接导入，讲解幼儿园的双重任务：

1、具有教育性：是基础教育的一部分，应对幼儿实施保育和教育； 2、福利性：社会保教机构，应为家长工作、学习提供便利条件。

二、通过对案例分析，了解新时期幼儿园双重任务的特点。 【案例呈现】： 案例1：

许多望子成龙的父母早早为孩子的“第一个课堂”开动脑筋，远近距离、办学特色、教学质量等都成了家长们考虑的问题。市民王女士的女儿小丽已经到

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了入园年龄，可是家人对小丽进入哪所幼儿园意见不一。王女士想让小丽进入一所双语幼儿园，因为她看中了这所幼儿园的硬软件设施，而且考虑到学习外语的重要性，想从小就给女儿接受系统的外语教学。小丽的父亲主要考虑接送是否方便，因为平时工作忙，如果幼儿园太远，接送女儿很不方便。小丽的奶奶则觉得选择幼儿园关键看伙食，“孙女还小，营养最重要。”不少家长和王女士家一样，不知如何给孩子选择幼儿园。给孩子选择什么样的幼儿园，家长基本上持两种不同观点：一是要给孩子上最好的幼儿园，开销大点没关系，宁愿委屈自己，也不能委屈孩子。“孩子的教育是一环套一环的，上不了好的幼儿园，就输在了起跑线上，就会影响到今后的学习发展。所以，幼儿园一定要找最好的。”“收费高低且不说，我很在意幼儿园有没有办学经验，有没有很好的幼师队伍，有没有成套的幼儿学习娱乐用具。”

案例2：

某幼儿园根据附近社区家庭的实际情，主动与周边社区12个居委会取得联系，在发放调查问卷、走访、了解社区家庭的基础上，经过分析归纳出了这些家庭的几种入托需求：一是疲于奔忙，无暇照顾子女，想把孩子托付给幼儿园；二是想让孩子入优质园享受优质的教育；三是孩子未满3岁，但是想早些接受正规幼儿教育；四是家中虽有看护人，但是希望能得到幼儿园的亲子教育辅导；五是部分少数民族家庭和有轻度残障困难的家庭，需要幼儿园给予特殊服务。针对这些不同的入托需求，幼儿园为家长开设了多种可选择的入托形式，让家长根据自己的实际情况进行选择。幼儿园常年开办整托、日托、长日托、半日托、临时托、低幼托、回民托、轻度残障托和亲子班，从而让每个家庭都能各得其所。

虽然入托形式给管理、组织、人员安排、教育活动及收费方面都增加了许多环节，但看到家长满意放心，孩子健康快乐，我们就感到莫大的欣慰。

幼儿园为家长制定了切合实际需要的服务项目，如：为幼儿钉扣、扦边、修拉锁、粘鞋底、缝开线、绣名字、洗澡、理发、代买幼儿用品、代交托儿费、方便雨披、方便雨伞、方便小座椅；为部分幼儿烹调回民饭、婴儿饭、防过敏饭、病号饭、特需饭。为了不断提高家长的科学育儿水平，幼儿园还设立了多种与家长交流、互动的宣传形式，有家长会、家长委员会、家园联系册、家园宣传栏、家长信箱、电话访谈等等。家长们充分体验到了老师们细致人微的服务带来的温暖。幼儿园的保健医主动为幼儿联系矫冶医院，带将要入托的幼儿去体检，还给幼儿进行保护牙齿的教学指导。

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