胡志伟 群文阅读教学设计

“古人晚上干什么”教学设计

模式 议题 找景象——想画面——悟诗情 古人晚上干什么 《静夜思》、《问刘十九》、《约客》、 选文篇目及来源 《琵琶行》、《和张仆射塞下曲.其二》、《和张仆射塞下曲.其三》 1.引导学生运用“诵读、批读、默读、浏览”等方法进行多文本阅读，了解诗文大意，感悟作者在夜晚作诗的目的及情感。 教学目标 2.结合古诗特点，想象诗文所表现的意境，品味富有表现力的语言，同时积累语言、提高运用语言的能力。 3.通过比较阅读和讨论，感悟经典古诗的魅力，激发学生持续阅读的兴趣。 教学重点 教 学

感悟经典古诗的魅力，体会作者在夜晚作诗所表达的真挚情感。 一、创设情境，话夜晚 1.以图为媒，引导激趣。 出示课件（我们在晚上做什么），激趣，引导学生想象古代人会在夜晚干些什么？ 2.引导：古往今来，文人墨客都会在夜晚写诗，为它挥洒笔墨。（板书课题，学生读题）让我们一起回到古代，看看诗人们晚上干些什么呢？ 二、阅读诗文，谈《静夜思》。 （一）方法指引，赏析（《静夜思》） 过渡：让我们穿越时空，来到唐代，请看大诗人李白的《静夜思》。 1．生自由诵读诗，批读批注。（从哪些地方可以看出是在夜晚?）引导学生看画面，找词句。 2．全班讨论感受诗所描绘的意境。（诗中描绘了什么景象，李白在干什么？）（床、明月、赏月）板书：望月 3.体会词所表达的情感。（思念家乡之情） 4.鼓励生诵读，积累语言。让学生读出思念家乡之情。（自读、齐读） 5.出示古诗《问刘十九》（哪里体现出夜晚？诗中有些什么景象，在干什么？表达的情感？） A、学生自由读，利用批注、圈点诗中景物，体会诗人在做什么？ B、学生同桌交流讨论：想象画面，学生利用注解回答这首诗主要内容是什么？（酒、火炉、喝酒） C、表达了怎样的情感？（朋友之间的友谊） 1

步 骤 （二）品读赏析，探究群诗。（找景象——想画面——悟诗情） 1．生采用“批注、想象”等方法，利用景象、画面体会诗情。品读《约客》、《琵琶引行》探究其蕴含的情感。（出示自主学习提示：1.浏览诗文，品读。圈出描写夜晚、及景物的语句或你最感兴趣的语句。2.在你感受最深的地方作上简单批注，感悟其表达的情感。）完成提示框的任务。 2.生先自主探究，再汇报交流。学生汇报板书：下棋、送友、打猎、打仗。 3.小结过渡：刚才我们抓住了描写夜晚及其景物的语句及孩子们最喜欢的语句，进行品读体会。也进行了由景入情的想象，联想到作者表达的情感。我们再放两首，一起来阅读，相信你会有更多的收获。 三、聚焦群文，悟诗情。 （一）小组合作，比较诗文（自读—小组读—齐读） 快速浏览，思考：这几篇诗文描写的什么景象，表达的什么情感？ 小组合作 内容及情感 古诗 《静夜思》 《问刘十九》 《约客》 时间 在景物 表达的情感 （背景） 干什么 夜晚（月） 望月 夜晚（晚） 喝酒 深夜（夜半） 下棋 月光、明月 酒、火炉、雪 思念家乡 朋友间友情深厚 雨、池塘、蛙、表现出诗人的孤寂无聊 敲棋 《琵琶行》 夜晚（月、夜） 送友 枫叶、酒、月、琵琶声 《和张仆射塞下曲.其二》 《和张仆射塞下曲.其三》 （二）归纳整理，感悟提升 预设：1.相同之处是什么？（描写的时间相同）都是在晚上写的诗，都以夜来作为背景。 2．不同之处是什么？（描写的景物和情感不同）。《约客》景象：“黄梅”、“雨”、“池塘”、“处处蛙””敲棋”.描写在晚上作者约人而不至，无聊敲棋子，表达出诗人的寂寞之情。《琵琶行》景象：枫叶、酒、月、琵琶声。为朋友送行，舍不得。《和张仆射塞下曲.其二》景象：林、草、弓、石棱。表现了李广的的箭术高超和无比的神勇。《和张仆射塞下曲.其三》景象：雁、轻骑、弓刀。表现了战士的视死如归的勇敢之情。 3．小结：引导学生体会感悟在夜晚可以做很多事情，也可以表达很多的情感（板书：赏月、

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下棋、送友、打猎、作战）。 四、探讨学法 怎样学习古诗呢？今天我们探讨了两种： 1、观景象，想象画面，感悟诗情学习古诗。 2、通过诵读、批注的方法学习古诗。 五、拓展延伸 今天我们阅读的这几篇诗文都非常有趣，我们从不同的古诗感受到了作者在夜晚所做的事情。古往今来，还有很多写夜晚做事的诗，例如杜甫的《月夜忆舍弟》是思念亲人、王维的《山居秋暝》是闲来游玩、贾岛的《题李凝幽居》说的是会友??请孩子们课后去读一读，利用学习古诗的方法，相信你会对在夜晚写的诗有新的感悟，也研究出更多学习古诗的方法来。 自古以来，多少文人挥毫泼墨，寄情于夜晚。围绕“古人夜晚干什么”这一议题，我择选了《静夜思》、《问刘十九》、《约客》、《琵琶行》、《和张仆射塞下曲.其二》、《和张仆射塞下曲.其三》等六首古诗，通过对比赏析，体悟选文在相同的环境下，通过不同景物的描写，展示出诗人独特的情感。结合学生实际，品味语言、积累语言。同时由课内牵移阅读方法到课外继续设计思路 阅读关于在夜晚的不同生活场景，品味千古以来人们不同的情怀，构成对议题的新认知。 本节课，我整合阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验，引导学生运用“诵读、批读、默读、浏览”等阅读方法进行多文本阅读，通过找景象——想画面——悟诗情的教学模式进行指导。运用在教学内容时，没有面面俱到，进行了大胆的取舍，由一篇的“扶”到多篇的“放”再到课外完全的“放”。教学过程中重视孩子们阅读的交流与分享，达到培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高孩子们阅读水平的目的。 1、由于六首古诗中，有五首古诗均来自课外，多数出自初中课文，孩子们在感悟诗情的时候，预设不足 难于体会，可能会造成课堂反应迟钝，无发言举手现象。 2、由于老师在把控古诗能力，可能会造成讲解偏难，学生难于理解，无法进入课题现象。 3、细节难于把握，方法指引上可能出现偏差。 饮酒 赏月 夜 下棋 板书设计 送友 打猎 打仗 …….

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阅读选文

静夜思 李白

床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。

《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五绝小诗。此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋内抬头望月的所感。表达客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。

问刘十九 白居易

绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？

⑴刘十九：白居易留下的诗作中，提到刘十九的不多，仅两首。但提到刘二十八、二十八使君的，就很多了。刘二十八就是刘禹锡。刘十九乃其堂兄刘禹铜，系洛阳一富商，与白居易常有应酬。

⑵绿蚁：指浮在新酿的没有过滤的米酒上的绿色泡沫。醅（pēi）：酿造。绿蚁新醅酒：酒是新酿的酒。新酿酒未滤清时，酒面浮起酒渣，色微绿，细如蚁，称为“绿蚁”。

⑶雪：下雪，这里作动词用。

⑷无：表示疑问的语气词，相当于“么”或“吗”。[2]

译文：新酿的米酒，色绿香浓；红泥炉的小火苗，烧得殷红。天色阴沉，好像晚上要下雪，能否留下与我共饮一杯？[2]

约客 赵师秀

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。

⑴约客：邀请客人来相会。

⑵黄梅时节：五月，江南梅子熟了，大都是阴雨绵绵的时候，称为“梅雨季节”，所以称江南雨季为“黄梅时节”。意思就是夏初江南梅子黄熟的时节。家家雨：家家户户都赶上下雨。形容处处都在下雨。

⑶处处蛙：到处是蛙声。 ⑷有约：即为邀约友人。

⑸落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。落，使……掉落。灯花，灯芯燃尽结成的花状物。[2] [3]

译文：梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。

时间已过午夜，已约请好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的疙瘩。

琵琶行（节选）

白居易

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。

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