新课标理念下高中体育教学的优化策略

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新课标理念下高中体育教学的优化策略

作者：陆杰

来源：《广西教育·B版》2014年第09期

【摘 要】当前传统的体育教学需要改革，教师在体育教学中必须转变观念、优化策略，在高中体育教学中要革新教学内容和转变教学方法，提高高中体育教学质量，为学生的体育需求创设和谐、民主、宽松的体育环境。 【关键词】新课标 高中体育 教学策略 【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）09B-0042-01

传统的体育教学过分强调封闭，学生在体育课堂上难以发挥其自主性，其个体发展也因此受到限制。《普通高级中学体育与健康教学大纲》指出，体育与健康教学以育人为本，配合德育、智育和美育，促进高中学生身心全面发展，为当前高中体育教学指明了方向，要求教师改变当前体育教学传统观念。对此，笔者提出要革新体育教学内容，转变体育教学方法，从而提高体育教学质量。 一、革新体育教学内容

随着新课标理念不断深入人心，体育课堂上单纯的竞技教学难以满足学生全面发展的需要。体育教学内容要进行全方位的革新，力求覆盖面广、综合性强，这样才能有效促进学生的全面发展，提高体育教学质量。

传统的体育教学片面地将教学重点放在技术技能讲解，就目前高中体育教学来说，教师在教授学生技术技能的过程中，不分学生的性别、年龄、体质状况和技术基础，一味地实行一刀切、大众化的教学模式，忽视了学生的个体差异，忽视了学生的学情和兴趣爱好，就会影响学生的学习兴趣和个体发展，同时，单一的教学内容在很大程度上制约了学生的全面发展。基于此，教师在教授高中生体育技术技能时应革新体育教学内容，要根据学生的性别差异、年龄长幼、体质优劣等方面的不同来组织教学，才能有效地促进学生学习和掌握相关体育技术技能，调动他们的学习积极性、主动性，解决他们在传统体育课堂上“吃不饱”“吃不了”的难题。同时，为了顺应新课标理念的发展，促进高中体育的优化教学，现代体育教学也要重视理论课教学。学校要增加理论课在体育教学中的比重，以此来强化学生的理论基础，为学生的全面发展创造条件。例如，在体育课堂上，教师可以利用20分钟引导学生学习营养与健康、养生与保健的知识，让学生自觉意识到体育与健康的联系与重要性，增强学生自觉参加体育活动的意识，并养成良好的、健康的生活习惯。此外，教师在教授学生体育项目时，鼓励学生学习我国体育史，以激发学生的爱国情怀等。