苏教版小学语文五年级上册《在大海中永生》教学设计

《在大海中永生》教学设计

【教学目标】

l、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的新词。 3、学习用“不仅……也……”造句。 4、继续学习给课文分段，概括段落大意。

5、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 【教学重点】

第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。 【教学难点】

进而理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。

第一课时

一、背景音乐《春天的故事》，提示课题 1、大屏幕出示有关邓小平的丰功伟绩。 2、自由地读三分钟，看谁记得最多。

3、比一比谁记的最多。

4、你知道这些文字都是在赞美谁呢吗？（邓小平）

5、然而，1997年2月19日，这位历史伟人却悄然闭上了眼睛，离我们而去了。他的离去是党和国家的巨大损失，大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比悲痛之中。今天，让我们再一起来缅怀这位历史伟人。（板书课题：在大海中永生）齐读课题。解题：

(1)师：“永生”是什么意思?

(2)师：看到这个课题，你有什么问题要提吗?（对于学生提出的问题及时表扬，并把重要的问题写在黑板上。）

(3)师：让我们带着这些问题自由读课文，自己试着找找答案。 二、初读课文： 自由读课文，出示要求： 1、读准字音。

2、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 3、给每个自然段标号。 三、检查自学情况：

1、检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情）

船舱 崭新 呜咽 痛悼 海疆 超越 属于 澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流 不息 波翻浪涌 A、指名读，其他同学指正。 B、齐读生字词。

2、请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。

3、指导难读的小节：

：在读书过程中你觉得哪些句子读起来有困难的，让大家来帮你。(估计学生对第1、第3小节有困难，重点指导)

(1)指名读第l小节，相机指导（出示投影指导读长句）

a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的小平爷爷的骨灰。 机舱里/安放着/全党、全军和全国各族人民/衷心爱戴的/小平爷爷的骨灰。

b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

一位/以自己的一生/带领人民/书写中华民族崭新历史的/伟人，今天/将完成他人生的/最后一个篇章。

(2)指名读第3小节，相机指导（出示投影指导读长句） a、也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆。 也许，奔腾不息的浪花/会把他的骨灰/送往祖国的万里海疆。

b、从那奔腾不息的涛声中，人们仿佛听到了小平爷爷那震撼人心的声音。 从那奔腾不息的涛声中，人们/仿佛听到了/小平爷爷/那震撼人心的声音。 四、再读课文：

1、自己仔细读课文，看看课文是按照什么顺序来写的，看课文可分为几部分？ 2、讨论分段情况：（总结归纳段意并板书） 一(1)飞向大海 二(2—4)撒向大海 三(5—7)告别大海

五、精读品味，深入感悟

A、细品第一部分（小平爷爷，您别走）

1、让我们先回首到1997年3月2日上午，飞机离开我们飞向大海的那令人心碎时刻。自由地朗读第一自然段，想想当时人们是怎样的心情，你又有何感受？

2、学生交流自己的感受。

出示：１９９７年３月２日上午，一架银色的专机，离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。

（1）飞机有没有直接飞向大海？而是——（低低地缓缓地绕飞一周） （2）为什么？从“低低地缓缓、绕飞一周”你读出了什么？（领会人们悲痛不舍的心情）

a、人民对小平爷爷的不舍。（你能把这种悲痛不舍的心情读出来吗？指导朗读，语速稍慢，语调低沉。）

b、小平爷爷对深爱的祖国和人民的无限眷恋。（再次齐读第一句话） 3、人民为什么对邓小平这样的爱戴和依依不舍呢？他是一位什么样的人呢？在第一自然段里找出一句话。

出示：一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

（1）从这句话里你读出了什么？（伟大）从那些词语感受到的。（一生、崭新历史、篇章）这句话高度概括了小平爷爷伟大的一生，让我们细细地来体会这几个词。

a、知道小平爷爷写过哪些伟大的“篇章”？（围绕课前收集的有关邓小平的资料进行交流，在交流中让学生深刻体会邓小平一生的丰功伟绩、体会邓小平的伟大）

b、这些篇章为中华民族书写了——（生接：崭新的历史。指邓小平爷爷带领人民改革开放，使全国人民过上了好日子。）

这些篇章是小平爷爷花了——（生接：一生来写的）

（2）出示：邓小平同志光辉一生。（默默地读、默默地想）读了“小平爷爷光辉一生”，你想对小平爷爷说些什么？（学生自由说，有感而发）

（3）知道在这些伟大篇章中，哪一个是最后一个篇章吗？（１９９７年３月２日：骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章。

讲述：邓爷爷临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜，解剖遗体，不留骨灰，撒入大海，这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”。

（4）紧接着上面陈述：就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人，一个为国家和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人，即将要离们而去， 人们的心情是怎样的呢？（无比悲痛）

（5）让我们来看看首都人民是怎样送别小平爷爷的。（出示：已选择的一些感人的送别场面。）

此刻，你想说什么呢？

其实，此时呀，我们和全国人民一样在心中千万遍的呼喊——（出示：小平爷爷，您别走！放音乐：您别走）伸出右臂再次呼喊——小平爷爷，您别走！

（6）还是让我们把这种情感带入到课文中去吧！——朗读课文第一自然段。 B、小平爷爷，您走好（学习课文第二、三、四自然段）

1、过渡：可是无论我们怎样挥手挽留，无论我们喊一千遍、一万遍，小平爷爷能不走吗？（不能）小平爷爷不得不走呀！鲜花伴着骨灰，洒向无垠的大海，一代伟人从此永别人世。课文是怎样描写这一幕的呢？齐读——（出示：飞机在高空盘旋，鲜花伴着骨灰，撒向无垠的大海。大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……）

师：同学们 ，你知道“呜咽”是什么意思？ 生：低声地哭泣。 师：大海为什么呜咽？

生：因为邓小平爷爷离我们而去了。 生：因为大海也不舍得邓小平爷爷离去。

师：是啊，此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，滚滚涛声恰似大海深情的诉说，同学们，你听到大海在说些什么了吗？

生：小平爷爷，我们真舍不得你走啊！ 生：小平爷爷，你为什么走得这么急呢？ 生：小平爷爷，你不要走，人民需要你呀！

师：是啊，一代伟人长辞，九州儿女同悲。你们能把这种悲痛的感情读出来吗？

（一生读）

师：你的朗读流露出一种悲痛而又不舍的感情。读再来读一读。 （又一生读）

师：真是江河动情，天地同悲啊！男生齐读。 （男生齐读）

师：大海呜咽，寒风痛悼，这是我们心情的真实写照啊！女生齐读。 （女生齐读）