2016湘教版四年级上册英语教案(表格式教案)

2、 出示课文E部分单词卡片，让学生找出它们的共同点，并启发学生举一反三，通过已学单词试读新单词。 3、 出示单词卡片，教师读出单词尾音，启发学生拼读单词，感受字母组合gr的发音。 4、 完成课文E部分的听力练习。 Step 3 Practice 游戏——Quick response（快速反应） 一组学生逐个说出含有相同字母组合的三个单词，后一人说的必须与前一人的至少有一个单词不同。说错者被淘汰，坚持到最后的为胜。分组进行，每组可安排不同的字母组合。 Step 4 Consolidation 1、 示范单词书写。学生按照范例练习。教师个别检查和辅导。 2、 鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。 3、 练习。 4、 家庭作业。 教学反思：

第 11 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 25 课 题 教学 目标 教学重难点 Unit 11 Your homework is good . 1、 能听懂、会说本课新单词； 2、 能听懂、会说本课对话； 3、会运用句型判别事物、行为等的好、坏、对、错 1、灵活运用句型表达对某一事物或行为好、坏、对、错的评价。 2、加法的运算及其表述。 教学过程 随感 Step 1 Warming up 1、 师生问候 2、 表演唱英语歌曲“Colour Song”。 3、 复习已学的数字。 游戏——Magic eyes（火眼金睛） 教师快速闪现1-20数字卡片，学生快速读出。卡片闪现的速度逐渐加快。 游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜） 准备20颗玻璃弹子和一个盒子，将若干个玻璃弹子扔入盒子中，让学生凭声音来判断其数量。然后再扔入若干个玻璃弹子，让学生继续猜。学生猜完之后，教师将玻璃弹子拿出来数一数，边数边说：“?plus?is?”数完之后说：“Oh! The sum is right/wrong.”反复重逢几次，加深学生的印象。 37

Step 2 Presentation and drill 1、出示教学挂图（或使用幻灯片、多媒体等课件等）。将学生分成四人小组，每组发给两道算术题。完成以后，教师教学生用“Is this sum right, Miss??”提问，教师用right或wrong回答。 S1: Thank you. / I’m sorry, Miss? 2教学生对于他人的评价应有所回应，这不仅是一种礼貌，更是对他人的尊重。 3、 T: After every class, I always leave some work for you to do at home. So we call the work done at home “homework”. 4、 听课文A部分录音，复述所听内容。然后跟读。 5、 分组练习。分角色表演。 Step 3 Practice 游戏——Quick response（快速反应） 教师给出简单的加法运算题，学生快速判断对错。 T: Four and five in seven? S: No, it’s wrong. T: Three and two is five? S: Yes, it’s right. 游戏——Rhythm game（说说唱唱） 将课文内容以韵律歌谣的形式进行编排，在富有节奏的诵读中熟悉句型，感受英语的韵律美，增强学习的兴趣。 Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由会话。 情景：班上开展“速算竞赛”，大家踊跃参与。还可让学生组成小组，各组一人问，一人答，一人评判正误。 T: The sum of six and five is?? S1: Eleven! T: Yes ,it’s right. The sum of three and six is ?? S2: Eleven. T: No. This sum is wrong. Next Group! S3: Nine! The sum of three and six is nine. T: Right! Very good! 2、 评价。 3、 练习。 4、 家庭作业。

第 11 章（单元）第 2 节（课）第 2 课时 连续号 26 课 题 教学 目标 教学重难点 Unit 11 Your homework is good . 1、 能听懂、会说21-100的数字； 2、 能灵活运用句型对某行为进行正误的判断； 3、能理解课文D部分小故事，培养阅读及朗读能力 掌握20-100数字的说法，判断事物、行为等的正误。 准确地读出20-100的数字。 38

教学过程 随感 Step 1 Warming up 1、师生问候。 2、 复习数字1-21。 游戏——Quick response（快速反应） 1） 教师用英文任意说出10个数字，学生快速用中文说出数字；然后教师说中文，学生说英文。 2） 教师出示数字卡片，学生快速说出其英文。 游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜） 教师任意抽取其中一张卡片，学生猜猜卡片上的数字。 T: Guess the number, please. S1: Is it twenty? T: No, smaller. S2: Is it fifteen? T: No, bigger. S3: Is it sixteen? T: You’re right! Step 2 Presentation and drill 1、出示课文B部分数字卡片，听录音，反复跟读数字。碰到难以理解或难发音的，详细进行解说。然后，让学生分组进行练习，纠正发音。可集体或分组进行数数比赛。尽可能让学生都有开口说数字的机会。 2听课文C部分录音，跟读。然后分组分角色表演。 3、 课文D部分。 1） 听录音，带着问题阅读小故事，理解故事大意。 2） 听录音，跟读。 3） 有感情地朗读。 4） 分角色表演。

第 11 章（单元）第 3 节（课）第 3 课时 连续号 27 课 题 教学 目标 教学重难点 Unit 11 Your homework is good . 1、 能掌握字母组合pl在单词中的发音，能理解新单词； 2、 能理解、会读由含有字母组合pl的单词组成的句子； 3、 能掌握本课重点单词的书写； 4、 通过趣味活动，训练学生的逻辑思维能力。 重点：字母组合pl在单词中的发音；演唱英语歌曲。 难点：理解新单词，朗读句子。 教学过程 随感 Step 1 Warming up 1、 师生问候。 2、 复习字母。 游戏——Find you neighbour（找邻居） 39

学生各戴一个字母头饰，教师每念出一个字母，该字母的邻居需站出来，并报出自己所代表的字母。 3、 唱英语歌曲“Alphabet song”。 Step 2 Presentation and drill 1、 出示课文E部分单词卡片，让学生们说说它们的共同特点。 2、 读出这几个词，让学生们仔细听，并总结出pl的发音。带读。然后让学生自己练读。 3、 听课文E部分单词和句子，理解句子大意。然后按节奏诵读表演。 4、 出示单词的书写。让学生们按照范例练习，教师个别检查和辅导。 Step 3 Practice 完成课文F部分趣味数学题。可分组进行比赛，最先完成者为胜。 Step 4 Consolidation 1、 创设情景，自由会话。 情景：数学课上，教师检查同学们的作业。（可让学生扮演老师） 2、 鼓励学生大胆创设情景，自由进行会话。 3、 评价。 4、 家庭作业。 教学反思：

第 12 章（单元）第 1 节（课）第 1 课时 连续号 28 课 题 教学 目标 教学重难点 Unit 12 I can swim fast. 1、 能听懂、会说本课新单词jump high, run fast, swim fast, throw far, fly high； 2、能听懂、会说本课对话； 3、能运用“I can”表达个人具有的能力，并能用句型表达个人具有的技能。 重点：掌握几项体育动作的说法，并灵活运用句型表达个人具有的技能。 难点：理解各种表示程度的副词用法。 教学过程 随感 Step 1 Warming up 1、 师生问候。 2、 做早操。 Step 2 Presentation and drill 1、 出示动物图片。 T: Who can act it? 让学生表演各种动物，启发他们说说各种动物的特色。比如袋鼠跳得高，小鸟飞得高，鱼游得远等。 T: Yes! Good! A kangaroo jump high. 板书词组jump high，带读。 40